谈谈农村初中应用文写作有效教学策略.docVIP

谈谈农村初中应用文写作有效教学策略 　　农村初中应用文指农村初中学生在学习、生活或社会实践活动中，用以处理事务、交流信息、沟通联系时使用的，具有实用价值和某种程式的文体。在初中阶段，学生应掌握的日常生活应用文包括条据（借条、收条、便条、留言条、请假条）、申请书、启事、通知、日常书信、介绍信、表扬信、建议书、倡议书、计划、简单的会议记录、简单的总结、简单的调查报告、说明书、简单的合同、简单的民事诉状等。教学中，教师应在学生学习、生活中挖掘应用文写作题材，引导学生积极自觉地学习应用文的基础知识和探究写作方法，形成应用文写作技能，把应用文运用到实践活动中，充分发挥应用文在日常生活、学习和工作等交流领域的重要作用。 　　一、在学习生活中挖掘题材，丰富应用文写作内容和主题 　　应用文用途广泛，在学生的学习和生活中，无时无处不体现着它的实用功能，如自己生病了，要写一张请假条；想成为一名团员，应写一份《入团申请书》；参加学校的演讲比赛，要撰写一篇演讲稿；家里的木皮茅草房改造，要向当地民政部门递交一份申请书等。教学中，我们应根据《语文新课程标准》要求，从实际出发，深入挖掘应用文的写作题材，从而丰富应用文写作内容和主题。 　　1.就个人学习生活而言，应教学生写日记、请假条、读书笔记、自我鉴定、申请书、书信等。 　　2.参加学校团组活动时，要会写通知、会议记录、计划总结、启事、倡议书、主持材料、规章制度等。 　　3.在社会实践活动中，指导学生写调查报告、消息、通讯等。 　　4.在参与农村经济活动中，学生要会写合同、协议书、说明书等。 　　5.从参与民事活动说，要会写请柬、祝词、题词、讣告、悼词、碑文、对联等。 　　6.随着社会的发展，培养学生知法、执法、护法、守法并能运用法律武器来保护自己的意识，教会学生写民事起诉状、答辩状等。 　　7.也可根据时代的需求，让学生学会写短信、电子邮件、微博等。 　　教学实践中，坚持“以生为本，教学生有所用，补教材之所缺”的宗旨，注重基础知识与范例的有机结合，开发校本课程资源，注重???理《语文》教材中的应用文和收集身边实用的应用文及学生优秀作品，优化课程教学资源，为学生学习和生活提供切实的帮助，有效地提升学生应用文写作水平。 　　二、深入探究应用文写作课堂教学策略，教学生“怎样写”应用文 　　写作课堂教学中，要遵循学生发展的需要，巧妙设置学习情境，引导学生自主探究，进行师生、生生之间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的共同活动，发挥教学机智，力求建立一个全新的教学时空，展示一个全新的教学过程，形成一种全新的教学方式，让学生成为学习的主人、生活的主人、创造的主人。 　　1.设置学习情境 　　教学中，应有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的，以形象思维为主体的生动具体的场景，为学生提供各种真实的学习环境，让学生在与现实经验关系密切的条件下进行学习。 　　（1）教师可通过模拟现场环境，布置写作任务。如失物启事、招领启事的写作等。 　　（2）利用报纸杂志、音像网络等媒体资源学习范文。如消息、通讯写作等。课前，教师给每一位学生发一张报纸，让学生阅读报纸的内容，了解消息、通讯的特点。 　　（3）提出或假设问题，引发学生思考探究。如指导学生阅读《XX县2013年农村茅草树皮房改造工程实施方案的通知》文件通知，组织学生调查家里或邻居家的房屋情况，对照通知，查看自己或邻居家的房子是否符合改造条件，引导学生帮助家长或邻居写一份“木皮茅草房改造申请书”。 　　通过设置课堂学习情境，把学生的注意力高度集中到课堂上，激发学生探求应用文写作知识的兴趣，唤起学生的求知和写作欲望。 　　2.知识探究，自主领悟 　　明确写作要求后，布置学生围绕题目自主探究应用文写作知识，或以小组为单位进行交流，讨论用什么样的文种，写什么样的内容，采用怎样的结构，用哪些术语或专用名词等等。 　　在探究活动中，重点应把握好各文种的组成结构。让学生通过教材或观察例文，合作交流，总结归纳应用文的结构特点。一般来说，应用文通常由标题、正文和落款三部分构成。（1）标题。应用文正文上方中间应直接写上文种名称。如“请假条”“表扬信”。“入团申请书”一般由申请内容和文种名共同构成。（2）正文。应用文要求实事求是，条理清晰，用语准确。但不同文种构成部分不尽相同。如通知正文由开头、主体和结尾三部分组成。开头主要交代通知缘由、根据。主体说明通知事项。结尾提出执行要求。计划则由前言、主体、结尾构成。前言是计划的开头部分，简明扼要表达出制订计划的背景、根据、目的、意义、指导思想等。主体部分要一一列出准备开展的工作（学习）、任务，并提出步骤、方法、措施、要求。通常主体部分由于内容繁多，需要分层、分条撰写。结尾可以用来提出希望、发出号召、展望前景