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面向产业软件人才培养模式改革与实践 　　【摘 要】随着产业的变革和信息化的发展趋势，软件产业已成为国家的战略性产业和重要经济支柱。振兴软件产业，人才培养是关键。针对当前我国高等院校软件人才培养与企业需求尚存在差距的现状，本文分析了目前软件人才培养中存在的问题，并结合高校实际，从优化课程体系、改革教学模式、深化校企合作等方面进行探讨，总结软件学院在发展建设中取得的经验及成果，阐述了适合产业需求的软件人才培养的基本思路。 　　【关键词】课程体系 校企合作 产业需求 人才培养 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）12-0189-02 　　软件产业是我国重点发展的战略性产业。国务院〔2000〕18号文件《鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》中明确提出：通过政策引导，鼓励资金、人才等资源投向软件产业，进一步促进我国信息产业快速发展。经过十余年各方面的努力，我国软件产业得到了迅猛发展。2011年国务院〔2011〕4号文件《进一步鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》中，肯定了过去十年软件产业的发展成果，并提出继续完善激励措施，明确政策导向，优化产业发展环境，增强科技创新能力，提高产业发展质量和水平。软件产业的竞争归根到底是人才的竞争，因此软件产业的发展与教育的发展、人才培养密不可分。我国坚持高校持续扩招，软件和IT产业培训机构层出不穷，但据教育部等五部委的联合调查数据显示，我国每年软件和IT产业仍然存在较大的人才缺口。软件企业招不到人，而相当数量的毕业生又找不到适合的工作。在IT产业全球化的大背景下，应积极探索如何缩小高校人才培养与企业需求的差距，建立新形势下的校企合作新模式。 　　软件人才培养质量是制约软件产业发展的一个重要因素。教高〔2001〕6号《关于批准有关高等学校试办示范性软件学院的通知》中，鼓励高校开办软件学院，并指出软件学院享有一系列特殊政策，即对软件学院招生规模、录取考试、授课形式及教材、办学模式等采取了不加限定、不加统一的“开放式”原则。这些政策的支持，加速了软件学院教育教学改革的进程。经过近十余年的探索与发展，软件学院向软件产业输送了大批软件人才，取得了一定的成效。但是，作为一种新型的办学模式，软件学院在办学过程中也存在着一些问题。 　　一 存在的主要问题 　　1.培养目标不明确 　　面向产业的人才培养是指在培养人才的同时，强调知识向产业的转移，更加重视实践创新能力的培养，将理论和学术水平的培养放在实践中去养成。软件学院应结合各自发展的特点和优势，科学定位人才培养目标。可以说，高校的软件工程专业是专门培养软件工程师的摇篮，而软件工程师在职场上可定位为：开发工程师、项目经理、质量经理、软件工程师、需求分析师。 　　人才培养目标、定位不明确，就会导致人才培养各个环节中没有可靠的依据，在教学实施过程中出现课程设置混乱、教学目标不明确等问题。因此，应根据专业自身的实际情况，科学确立适合的培养目标和培养方案，在培养方案、教学大纲、课程设置、专业方向、学生实习实训等多个环节充分论证，有据可依。对培养规格的描述应从基础理论知识到工程技术、专业技能素质、团队协作与沟通等方面详细定义出培养目标。通过对培养规格的描述，围绕目标导向精确定义和设计具体的课程和教学环节。 　　2.国际化办学开展的深度不够 　　软件学院在成立伊始就确立培养具有国际视野和国际竞争力的人才，瞄准全球产业培养人才。教育部高等教育司的统计数据显示：37所国家示范性软件学院分别与美国、英国、印度、日本等245所大学开展中外办学合作项目和校际联合培养项目。累计开设双语教学课程2098门。清华大学、北京大学、南京大学等学校的软件学院双语教学课程比例达到了70%。西北工业大学等8所软件学院联合引进了美国卡内基梅隆大学SSD1-SSD10软件工程本科系列课程。此外，与国外高校的各种联合办学、学分互换、师资交流、互换留学生等方式更是层出不穷。与跨国公司、外资企业、服务外包企业开展多种形式的实习、实训，国际交流与合作、定制培养等。 　　由此可见，国际化办学是软件人才培养的必由之路，尽管各个学校在政策和资金上的支持力度不同，自主办学机制的改革进程也各有差异。为了培养IT产业具有国际视野和国际竞争力的软件工程师、软件精英，高校软件人才培养就必须拓宽合作渠道，尽早加入卓越工程师计划，实现工程教育的国际互认，多渠道地开展与国外高校和跨国公司的合作，推动软件产业全球化和跨文化、跨地域的交流。 　　3.人才培养过程与企业需求脱节 　　通过与用人单位、企业的沟通调研了解到：企业需要高校培养的软件和计算机人才须具备较强的综合素质，包括沟通能力、文字表达能力、时间管理能力、知识产权和团队合作意识等。建议学生提前