英特尔对未来教师职前教育培训探索.docVIP

英特尔对未来教师职前教育培训探索 　　【摘要】时代发展了，我们现代教育应该具有现代化的教育理念。在一些师范类学校教育中，将英特尔未来教育理念引入到师范院校的职前培训中已经是一个趋势和潮流。英特尔未来教育项目是一个舶来品，由国际化大公司英特尔公司创办，是一个国际化合作的大型项目。本文从树立意识提高质量、强化信息化技术的训练实现教材内容和信息技术的充分整合等几方面做了论述。 　　【关键词】教学理念；培训措施；效果评价 　　【中图分类号】G640 　　教师是学校教学工作的第一生产力，有了精良的教师队伍，才会有高效的教学效果。教师在教学工作中发挥着组织者和引导者的作用，教师的教育理念和教学观，都深深第影响教师的教育行为和未来教育的效果。在进入知识经济的时代。一个国家的教育方针和教育工作者的教学理念，都是教育教学工作发展的重要影响因素。时代发展了，我们现代教育应该具有现代化的教育理念。在一些师范类学校教育中，将英特尔未来教育理念引入到师范院校的职前培训中已经是一个趋势和潮流，这也是我国转换教育观念实现教师教育理念现代化的一项意义重大的改革，是国家为提高国民素质、提高教育教学质量所做的一项基础性工程。 　　一、树立创新的教学理念提高培训质量 　　教学理念和观念相近，但有不同。理念应该作为一个观点，一种思想在具体实践中的体现。至于教育理念泛指所有的与教育问题有关的理念体系的总称。关于教学理念，有宏观和微观两个层面的解释。在宏观层面，教育理念是指关于教育发展问题的观点，这是教育管理层的理念，一般包括对教育产业观、教育先行观、教育效益观等的具体理念；在微观层面，指教学工作的主要实施单位和个人，关于教育过程问题的理念的总称，这是基层的理念集合。一般包括教育目的观、教育实践观、教育对象观和课程观等理念的总称。对于处在教学一线的教师来说，教学理念主要是微观教育理念的具体体现。是指一个教师在开展教学工作中的思想观念。 　　教师是一个需要创新的职业，因为其工作目的是培养国家发展和经济建设所需要的人才。在世界各国，也具有职前教育的说法，并把教师分为职前、在职两大类。我们现在说的职前教师，主要指没有正式从事教师职业的师范类学生以及教育学院的在校学生；另外一种即是接受入职前培训的愿意从事教师工作的人员；最后一种是具有任职教师资格的准备从事教师职业的人员。笔者所研究的职前教育指的是师范类学生。 　　二、英特尔对教师职前教育的探索 　　英特尔未来教育项目是一个舶来品，由国际化大公司英特尔公司创办，是一个国际化合作的大型项目。于2000年7月在中国本土登陆并正式启动，覆盖面遍及全国。在师范类学生中开展职前教育是从2003年开始，连同在职教师的培训一起，成为我国教育教学改革及培训的一项基础工程。下面就把自己对未来教师职前培训的做法略谈一二。 　　1.进行信息化教学设计训练 　　新疆是一个欠发达地区，在这样的背景下实施职前培训，应该侧重教学内容及教学方式的实效性。职前培训的学生他们没有教学经验，对教学实践是一个空白。在英特尔培训中，要让学生掌握利用信息化技术进行现代教学实践的能力。模拟训练是对学生训练的一个重要形式，设计出教师和学生的场景，实战教学环节的设计内容。学生可以转换角色，完成不同角色所需要完成的信息技术内容。自己亲自设计教学环节，以及在各个环节中所需要的信息技术内容。然后按照学习小组为单位，学生之间互相评价，提出进一步的改进意见，使作品更加完善。 　　具体的形式是让学生以中小学教师的身份，依据现行中小学校所使用的教材内容进行具体单元的教案设计，主要是针对教学中所需要的演示文稿、新闻出版物、网站、评价量规等内容进行技术设计和创作，创作中使用信息技术手段，自然与教学内容和教学设计进行了整合。信息技术与现代教学理论和教学实践相结合，是我国目前教育的重要理念。学员可以是教师、也可以是学生，学员可以设计单元教学计划，也可以模拟学生做一些电子作品。在教学设计中，学员要侧重教学计划的实施，对于教学目标、教学重点难点、教学事前准备内容等都利用信息技术手段完成；而模拟学生多媒体电子作品和网站范例的设计、制作、交流等内容，则需要学员以中小学生身份来完成，教学设定的目标及为了实现目标而确定的实施计划，都有学生自己利用信息技术设计完成。学生在这种角色互换中，得到了理论和实践能力的提高。 　　2.重视培训的过程性评价 　　教学的评价历来是教学的一个重要环节，即是对教学效果的检测，也是对学生学习效率的反馈。对于较为落后地区的师范类学生的职前培训，要重视他们教学技能的掌握，然后用于指导日后的教学实践。培训中对于学生提交的作品，进行评价。在课程学习开始，教师要让学生明确本次培训的教学目标，明确学习作业的呈现形式，公布课程学习的评价量规，并与学习者签订学习合同。这