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让幼儿跳出童年快乐 　　摘要：作为艺术之一的舞蹈艺术，它是以人体的形象、动作、姿态传情达意的，随着人们物质文化水平的不断提高，对孩子进行素质教育是一个重要的课题。幼儿时期学习舞蹈能促进他们身心健康发展，对气质修养都有很大的作用。因此，幼儿学习舞蹈已经成为孩子成长发育时期的必修课，同时也将使孩子更加健康、活泼、开朗。本文针对如何激发孩子参加舞蹈活动的兴趣，提高幼儿园舞蹈律动教学的质量等问题，提出了精选音乐材料、创境激趣、巧借道具、妙用“舞谱”、优化动作设计、正确评价等建议。 　　关键词：舞蹈 音乐材料 情境 道具 　　舞蹈具有直观性和动态性，是幼儿易于理解和喜爱的艺术活动。我们常常可以看到，孩子们一听到旋律优美动听的音乐时，会不由自主地蹦蹦扭扭，手舞足蹈。但很多孩子，尤其是男孩子在进入幼儿园后，对于韵律活动总怯于表演或不热心参???。究其原因，我认为可能有两方面，一方面幼儿动作的协调性、控制力和节奏感都比较差；另一方面，教师的引导起着决定性的作用。为了激发孩子参加舞蹈律动活动的兴趣，在舞蹈活动中感到快乐、能享受舞蹈的美，结合教学实践我做了以下探索： 　　一、精选音乐材料 　　教材的选择直接影响着孩子学习的兴趣和效果，是成功组织教学活动的首要条件。韵律活动的材料包括音乐材料和动作材料两大方面。这里主要谈谈音乐材料的选择。在选择音乐材料时，要考虑： 　　（一）特色鲜明，有代表性 　　音乐是舞蹈的灵魂，幼儿舞蹈中的音乐同样重要。一首好的幼儿舞蹈音乐，它的旋律流畅、形象生动、乐句整齐、节奏鲜明，有利于幼儿对舞蹈形象的掌握、情感的表达与抒发。优美动听的音乐容易引起幼儿的好感，激发他们参加韵律活动的兴趣。在舞蹈教学中我们就选择一些节奏欢快、活泼、优美的音乐让幼儿学习舞蹈。如《小海军》《母鸭带小鸭》《幸福拍手歌》，这些音乐活泼、优美，因此孩子们一听到这些音乐就非常感兴趣，有的孩子还会手舞足蹈、摇头晃脑的跳起来。如《母鸭带小鸭》音乐活泼、欢快，因此，在活动中孩子们一听到这个音乐就会模仿鸭子摇摇摆摆走路、鸭子戏水，孩子们对这个舞蹈的基本动作也就很快掌握了。 　　因此，选择幼儿感兴趣的音乐和舞蹈教材，这直接关系到活动的成败，也是达到预期教学目标的前提条件，是提高幼儿对舞蹈兴趣的基础。 　　（二）难易适宜，有游戏性 　　孩子的年龄特点和生活经验决定了他们对材料的理解掌握水平，因此，教师需充分了解孩子的发展情况，有针对性地选择适宜的音乐材料；同时要赋予学习活动生动的游戏性，寓教于乐，使孩子对韵律活动保持持久的兴趣。例如用玩开飞机游戏的形式引导小班孩子学习小碎步的效果比枯燥说教要好得多。值得注意的是，孩子在舞蹈学习初期往往会有音乐与动作协调困难、顾此失彼的现象，因此，教师在组织活动初时要用音乐去跟随孩子的动作，然后再慢慢增加难度。 　　（三）结构工整，节奏清晰 　　韵律活动中身体动作与音乐是密切配合、和谐一致的，两者均有规则、有秩序、有节奏。因此，节奏清晰、结构工整的音乐更能激发幼儿进行韵律活动的欲望，也更容易让孩子用动作来表现。如大家熟悉的幼儿歌曲《拔萝卜》对幼小的孩子特别有吸引力，重复的段落中包含变化的形象，这样的歌曲很容易激起孩子参与的热情，引起孩子们不自觉??动作。亦可选用日常为幼儿所熟悉的儿歌或唐诗，通过改编节律使幼儿在充分体会到自己创作乐趣的同时，发展舞蹈能力，从而掌握身体语言的运用规律。 　　二、创境激趣、以趣激学 　　孩子思维是直观形象的，因此，在幼儿园舞蹈教学活动中采取情境创设的方法、富有童趣的语言，有着事半功倍的效果。在活动中，我们发现以下情境特别适合低年龄的儿童。 　　（一）语言描述情境 　　将直观手段与语言结合，可渲染出生动有趣的情景，让幼儿对活动内容产生浓厚兴趣并主动参与活动。生动的语言描述可以使幼儿联系已有经验产生新的联想，这样抽象的节奏、音符等音乐元素就会变得活泼而亲切，幼儿的学习活动也更加生动而有趣。例如在学习律动“小牧民”时，教师考虑到生活在苏中平原的孩子没有草原生活的经验，于是先借助草原风味的图片和录像，用生动的语言向幼儿介绍草原赛马、摔跤、节庆等趣事，把一幅生动、热烈、令人向往的小牧民生活画面展现在幼儿的面前，使幼儿仿佛置身其间，为幼儿后面学习活动的开展打下了良好的基础。 　　（二）表演体会情境 　　如果说语言描述情境给幼儿创设了一个虚幻的想象情境，那么情境表演则实实在在让幼儿深入到舞蹈律动的情绪体验中去了，我们发现幼儿对情境表演有着长久的兴趣。教师把学习的内容设计成易于表演的情境，使幼儿在活动中保持高度的兴奋，既能达到练习的目的，又使幼儿不感到乏味。如在歌曲“拉拉勾”这篇教材中富有一定的生活故事情节。我在教学时，先让两个幼儿进行情境表演，让幼儿知道这个故事表演的内容。从而理解歌