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高职院校英语教学资源库构建与应用 　　【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0104-02 　　目前，教学资源库的建设已经成为我国高等职业院校改革和学科建设的主导方向。一方面，经过一段时间的示范校建设，各个院校都积累了一批包括各级精品课在内的优质教学资源。另一方面，以云计算为标志的信息科技发展为数字化校园和共享型资源库建设提供了技术上的支持。教育部在教高[2006]14号文件中也对示范性高职院校建设共享型资源库作出明确批示。大学英语课程作为培养新型复合型人才的必需，在资源库建设当中处于当仁不让的地位。实际上，在2004年发布的《大学英语课程要求》当中，教育部已经提出了建设以网络技术为基础的自主学习模式的要求。以《课程要求》为依据进行的大学英语网络教学试点也已取得了一些初步的成绩（莫锦国：2005）。 　　现代信息技术为共享型资源库的建设从技术层面上提供了支持和保障，使教学资源不再是单纯资料的堆砌和互不相干的信息孤岛（张琴：2005；韩锡斌：2008）。技术的发展和多年建设的探索，大家对于教学资源库的层次结构和类型基本上有了比较一致的看法：通过基于XML格式的数据交换和基于B/S模式的多层体系架构来实现资源的共享，设计上科学规范，使用方便快捷；而多媒体素材库模块，题库与训练模块，网络课件模块，软件资源模块，自主学习模块等一系列模块成为资源库的基本架构。专门的服务器和足够规模的网络阵列节点则是资源库顺利运行和应用的基础。（袁小红：2008；赵颖：2009；申厚坤：2010；张家贵曹哲新：2010；丁佩芬：2010）。因此，英语教学资源库的建设在技术上有成熟的技术作为依托，建设的关键在于内容的构建和开发使用（方丹：2008）。 　　英语资源库内容的构建通常包括按照各种素材类型分类整理的资源库，包括英文原版的影视、新闻广播等多媒体资源和题库等语言学习的辅助资源；还包括各种课程的专题资源库，例如，写作课程资源库，阅读课程资源库等（何光璧，吴碧丹：2010；王玉玲：2010；蒋业梅：2010）。实际上，英语教学资源库的构建应当更多地考虑与学生所学各个专业结合??方向。各个行业所需求的职业人才日益向与国际接轨的方向发展，要求从业者具有相当的英语水平，尤其是用英语解决专业问题的能力。因此，大学阶段的英语教育已经不仅仅是基础性的语言教育，而是和学生所学专业结合，向专门用途英语（English for Specific Purposes， EAP）转变。具体到高职院校，学生的专业和职业生产活动紧密相关，高职学生的专门用途英语更多地偏向职业用途英语（English for Vocational Purposes）（蔡基刚：2010；王守仁：2011；金其斌：2011）。因此，在建设英语资源库的规划设计中，应当有相当的比例包括与专业学科领域相关的英语内容，以提高学生在专业领域的英语素质水平（解继红：2011）。以商务英语为代表的高职英语专业课程在这一方面的建设已经有了一定的成绩（赵颖：2009；申厚坤：2020）。其他如酒店、旅游、机械、电子等非英语专业同样应考虑在英语教学资源库内增加本专业（或职业资格）的资源内容或构建本专业的英语资源库以满足日益迫切的形势要求（解继红：2011）。 　　除了常规的各种资源和素材之外，语料库（Corpus）也应作为资源库的重要内容考虑到英语资源库的建设当中。自从20世纪后期语料库语言学兴起后，运用丰富的语料进行研究已经成为语言研究的主流方向。进行大规模的研究需要BNC（British National Corpus，英国国家语料库）等大型语料库。具体到高职院校教学研究的实际，则应建设较小规模的实用型专业型的语料库。以商务英语专业为例，深圳职业技术学院建立了“商务英语语料库”，该语料库包括了“具有实用性和权威性的英语/英汉商务材料，包括国内外商务企业商业信函、电子邮件、年度报告、国内外商务书籍与教材及互联网上的商务材料等”，并用于商务英语的语言研究和相关课程的开发（周玉林：2010）。其他高职院校和其他专业如何开发建设专门用途的英语语料库并和资源库进行整合则是需要深入研究的课题。 　　另外一方面，大多数语料库所着重的是纯文本的语料，而技术的飞速发展使得影视等多媒体教学资源可以作为多媒体语料资源加以利用（梁红梅等：2005）。而数据驱动学习（Data-Driven-Learning， DDL）作为鼓励学生利用语料库的自主学习的有效手段，也开始引进到教学当中，开发基于语料库的DDL学习平台作为资源库自主学习模块的组成部分也将是重点研究的方向之一（吴进善：2010）。 　　英语教学资源库的建设开发的最终目的是服务教学，使学生在有限的课堂教学之外能够利用网络上丰