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黎锦熙近代语文教育研究 　　黎锦熙（1890-1978），字劭西，湖南湘潭人，中国现代著名的语言文字学家、语言教育家，国语运动和文字改革的先驱，曾任北京师范大学校长、中科院哲学社会科学学部委员。黎锦熙先生学识渊博、著述丰厚，其研究领域涵盖语音、词汇、语法、修辞、辞典、文字、训诂、史学、佛学、文学及语言文字教育等，一生出版专著百余部，论文五百余篇，为近现代汉语语言文字研究及教学工作做出了杰出的贡献。本文拟从语法研究与教学、语言文字改革与实践、辞书编撰与推广三方面介绍黎锦熙先生对中国语言文字的贡献。 　　一、汉语语法研究与教学 　　黎锦熙一生著述等身且研究领域甚广，但最为突出的成就当属汉语语法研究和教学。1898年《马氏文通》的出版标志着汉语语法学的诞生，该书以西方语法为蓝本，首次创建了一套以字本位为中心的比较完整、系统、科学的语法体系。但《???氏文通》缺乏历史发展的观念，完全以古代汉语为研究对象，且模仿拉丁语语法的现象比较严重，一直饱受诟病。在现代汉语语法研究方面第一个做出杰出贡献的是黎锦熙先生，他的《新著国语文法》1924年由商务印书馆出版，标志着中国历史上第一次以白话文为研究对象取得重大成果的现代汉语语法研究专著产生，奠定了现代汉语语法研究的基础。《新著国语文法》以白话文为研究对象，以句本位为指导思想，创建了一个完整的现代汉语语法体系，特别是在语法理论、句子分析、词的分类和句子分类方面取得了重大进展。第一，该书抛弃了《马氏文通》的“词本位”体系，提出了句本位体系。黎锦熙认识到“词类本身并无繁重的规律”，“就多以句法的成分异别出来”[1]，即汉语词类划分比较困难，所以应该根据句子成分来分别词类，在具体分析词类时主要从句法功能上进行鉴别。第二，该书采用“中心词分析法”分析句子的六大成分，这种分析法能划清主干和枝叶，有一定的层次观念，对辨清全局格局，确定句子类型，修改病句都有一定帮助，被广泛运用至今，是传统语法析句法的典型代表，1956年《中学语法教学暂拟系统》析句法便是在该书基础上建立起来的。第三，根据词在句子中的不同位置设置了七位：主位、宾位、副位、补位、领位、同位、呼位。第四，把复句分为包孕复句、等立复句、主从复句三类。总之，《新著国语文法》“使语法知识得以普及，尤其在师范院校和中学影响极大，几乎始终占据着统治地位，一直延续到《中学语法教学暂拟系统》的产生，它标志着现代汉语语法学的诞生”[2]。 　　黎锦熙的语法研究不仅是对汉语言语法规律的探索，还有一个重要的目的便是为了教学的需要，为此黎锦熙还先后编写或与人合编了大量教材性读本，如《比较文法》《汉语语法初步教程》《汉语语法十八课》《汉语语法教材》等，从不同方面揭示了汉语语法规律，并根据不同对象编写了难易程度不同的内容。特别值得一提的是，《新著国语文法》提出的汉语语法图解法能将复杂的句法成分直观形象地演示出来，使得学生能快速辨析词语、确定句型和体会文章章法，在汉语语法教学中起到了不可替代的作用。 　　二、语言文字改革与实践 　　黎锦熙先生是我国伟大的语言文字改革先驱，他一生中的大部分时间都在为国语运动和文字改革奋斗，他先后制定了汉语语音标准、规范了现代汉语语法，制定和推行了国语罗马字、汉语拼音方案和汉字简化方案。1916年，黎锦熙参与创办了国语研究会，会长为蔡元培先生，其宗旨为“国语统一、言文一致”，希望以此促进国家语音、词汇和语法的统一和规范。 　　关于语音规范问题，黎锦熙先生早在1919年就主张国语应以北京语音为标准音，他拟定了《国语研究调查之进行计划书》，该计划书的观点受到学界认同，受此影响国语统一会最终采纳了将北京语音作为国语和普通话的标准音。同时，黎锦熙还是“国音字典委员会”委员，他与赵元任、钱玄同、汪怡、刘复、林语堂等人最终确定了北京语音的标准音地位。确定国语标准音之后遇到的另外一个问题是采用什么符号作为记音符号。1926年，黎锦熙参与制定了国语罗马字拼音法式，编成了《国语罗马字国语模范读本》，这是中国第一个罗马字拼音方案；1929年，黎锦熙与人合编了《注音符号无师自通》，进一步推进了注音字母在群众中的推广。关于文字规范问题，1922年，黎锦熙与他人提出了“简省现行汉字的笔画案”，提倡对汉字改革，进一步简化汉字使之趋于实用和规范。新中国成立后，他参与研究制定了简化汉字工作，出版了《中国文字与语言》（1951）、《文字改革论丛》（1957）、《字母与注音论丛》（1958）和《汉语规范化论丛》等著作，为中国的汉字简化和规范工作奠定了基础。1949年，黎锦熙被毛泽东指定为“中国文字改革协会”成员，负责汉字整理工作。汉语拼音方案的制订和简化汉字的施行给人民的语言交流带来了极大的便利，加快了中国语言文字现代化的进程，这其中凝聚了黎锦熙先生多年的汗水和心血。