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高职教育基于创业教育专业实践教学体系构建 　　摘 要：培养具有创新素质和精神的人才，不仅是创业教育的要求和目标，同时也是目前我国高等职业教育创新的中心任务。进入21世纪，我国正处于社会经济结构调整时期，人才培养模式发生了转变，其中高职教育方式变化居多。因此，一种新的教育理念——创业教育应运而生。在就业压力越来越大的情况下，创业教育为广大待业人员打开了另一扇窗。所以，构建基于创业教育的实践教学体系是高职教育发展的方向。 　　关键词：高职教育；创业教育；实践教学；体系构建 　　一、高职院校创业教育的内涵 　　“创业教育”概念的提出还要追溯到1989年11月北京“面向21世纪教育国际探讨会”。然而，国内外学术界并未对“创业教育”有统一的定义。有人认为，创业教育旨在向受教育者传授一些基本的实用技能和必要的专业知识，这样受教者就不会在就业或创业时搞不清方向；也有人认为创业教育是创新教育的延伸与发展，创业的前提是具备创新精神，没有创新教育作为铺垫，创业教育只是一纸空谈。综合上述观点，创业教育是21世纪知识经济时代的产物，其内涵是将科技力量与创新精神综合到创业中。 　　二、创业教育中存在问题和现状 　　国家还没有正式地针对创业教育的政策法规。随着大学生就业压力的日益严峻，政府部门也采取了很多促进大学生就业的措施，如提供免息贷款、鼓励大学生自主创业。这些政策乍看之下的确有利于缓解就业压力，一大批大学生从中得到了实惠。然而，正所谓治病要治本，这些优惠政策只是缓一时之急，并不能从根本上解决问题。因为很多政府部门并没有颁布具体的实施方案，使得很多优惠政策只是纸上谈兵，不能切实发挥作用，这样很容易打击大学生自主创业的激情与信心。 　　三、高职院校创业教育实践教学体系构建 　　1.转变教育观念 　　长期以来，在培养学生创业意识上，传统高职教育观念认为毕业生所面临的选择是就业，高职人才培养的目标也只限于对应用型的高级技师人才的培养。整个家庭和社会缺乏对孩子创新意识与创业精神的培养。而创业意识的培养是创业教育最重要的内容之一??一是要培养学生的创业动机。培养学生的创新创业精神首先要提高学生的心理素质，这就需要充分利用学校外边的资源，激发学生的创业热情。二要培养学生对创业的浓厚兴趣爱好。“兴趣是最好的老师。”兴趣是创新的动力，学校可以向学生介绍他们学长的创业事迹，开阔他们的眼界，让学生对自己的兴趣爱好有个清晰的认识，以此来激励他们的创新意识。三是要培养学生对创业的强烈的情感。在创业过程中，情感的好坏是推动一个人走上成才之路的巨大动力。 　　2.调整知识结构，不断深化课程体系的改革 　　创业教育的成功与否取决于创业教育课程的设置。学校要制订一套系统的创业教育课程体系，制订过程中不能盲目参考国内外其他院校课程设计，而应当结合本校专业的实际情况，总结经验，使创业课程建设得到进一步优化，争取在整个教育过程中都能看到创业课程的影子。要根据专业合理安排课程，根据课程合理选择教材，摒弃陈旧呆板的教材和教学模式，建立一套适合我国当下的国情和我国高职院校的实际情况的创业教育体系模式。 　　总之，创业课程的设置旨在为学生创造良好的创业教育环境，使他们树立正确的创新创业价值观，从而推动创业教育的发展。 　　3.广泛合作办学 　　高职院校的创业教育着重于实践，这就要求学校推进与社会、企业的合作力度，深化课程中的实践环节。构建创业教育实践教学体系是一个综合的系统工程，这就要求学生树立创业意识，学校应当为学生提供更多参观知名企业的机会，接触一下以后的工作环境；学校也要培养学生创业的心理品质，可以举办讲座，邀请富有创业经验的成功人士到学校为学生指点迷津，探讨创业容易遇到的问题以及如何调高创业心理品质，知道学生如何创业。学校也可以与知名企业签订合同，为学生提供大量的实践平台。在创业能力的提升上，应尽可能地与社会力量达成协议，提供给学生各种实践的平台；在创业知识形成中，更离不开社会力量的参与和帮助，应聘请相关专家和企业领导人进行具体指导和讲解，成立相应的创业教育智囊团，开展各种创业咨询活动。 　　4.提供各种创业平台，锻炼学生的创业能力 　　创业教育切忌纸上谈兵，要磨砺学生的创业意志，全面提高学生的创业能力，这就要求学校为学生提供有利于提高实践能力的创业平台。因此，学校对不同专业的学生可以从第二年开始安排各种实践活动，组织和帮助学生到各公司实习学习。除此之外，学校应为学生提供一些场地，让学生自主创业、实践开公司、推销各种产品等，让学生真实体验到创业，并通过创业的体验获得感性的认识，为日后的自主创业做好准备，这也是创业教育能够成功开展的先决条件。 　　5.构建良好的育人环境，营造良好的创业氛围 　　良好的创业教育环境是创业教育顺利开展的前提和保障。一是学校