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社会现状下英语学困生 　　摘要：通过了解英语学困生的情况，分析学困生形成的原因与社会现状的关联性，从几个方面去分析以及阐述，让大家明白在现实的社会现状下，学困生的学习情况及学习状况，怎样尽可能地让学困生提高学习的兴趣。 　　关键词：社会现状英语学困生原因兴趣培养 　　2010年11月，我非常荣幸的参加了由国家教育部、财政部举办的2010“国培计划”——中西部农村中小学教师远程培训。通过学习讲座《如何认识和解决中小学学习困难问题》，对于学困生有了一定的了解。学困生指的是由于社会状况、家庭背景、学校教育以及个人认知能力、情绪、生理等多种因素造成学生学习状况不良或落后的状况的学生。而且《英语课程标准》要求我们必须关注每个学生，尤其是学困生，努力激发他们学习英语的兴趣。在解决问题之前，我在这里分析一下学困生形成的原因与社会现状的关联性。 　　追溯其根源，有学生自身的原因、有家长的原因、有教师的原因、有社会环境等各方面的原因，下面从几方面说说我的看法： 　　一、 新旧知识的断链 　　小学阶段的基础差。由于普九教育，从小学毕业直接到初中学习，而大多数的学校一味追求重点中学升学率，通常六年级英语课就不上了，边远地区的学校就没有开设过英语课，所以小学英语就没学到多少，而新课改的教材是与小学连贯起来的，从而导致新旧知识的断链。 　　二、教材的原因 　　英语教材难度偏大。对于农村的初中生新生来说，很多学生小学的时候是不学英语的，他们到初中了还不会规范地写字母，甚至还不认识字母。而我们的新教材预备篇就有很多的新词，学生连字母都还没有掌握的情况下就要记忆大量的单词，对于他们来说简直就是比登天还难。部分学生开始的时候还有点兴趣，随着英语知识的增多，学生慢慢觉得学习英语的无聊、枯燥无味，所以我只能尽可能提高学生学习的兴趣，都说“兴趣是最好的老师”，在课堂上我根据学生的实际情况布置任务，学困生觉得我也会，我也能学，即使就是一个简单的问题，学生答对了，我也会给她（他）肯定的评价，不要让学困生觉得自己一无是处，只有通过实践，让学生体会语言本身的交际功能，才能真正激发学生学习英语的兴趣。 　　三、读书无用论 　　曾几何时，在农村孩子中，有句比较流行的话，叫“知识改变命运”。这条曾经的确让无数人改变了命运的路径为何今天就改了呢？原因很复杂，最直接的原因是“学费贵，就业难”，这实际上指的是庞大的教育成本，置换来相对较低的回报，造成人们对读书的现实功效的一种否定与怀疑。读书无用论对当下的年轻人造成了一定的影响，许多支持读书无用论的往往认为受教育的高成本、高投入与严峻的就业现实存在较大差距，所学无处用，所用非所学，特别是英语，他们都认为在农村或者去打工，英语是没有用的。当前，不少农村家庭不再以有大学生为荣耀，好些家庭都陷入“不读书永远穷、一读书马上穷”的悖论中。而“知识改变命运”曾经振奋无数寒门学子的口号如今似乎已成为一种纠结。无论怎样我还得让学生明确学习目的，让他们充分认识到学好英语对个人发展、民族未来的积极促进作用。 　　四、家庭的原因 　　“留守儿童”：指在农村，大量劳动力外出务工后，留守在家里接受学校义务教育的孩子成为一个特殊的群体，人们习惯上把他们称为“留守儿童”。留守儿童，他们有的与爷爷奶奶住在一起，有的住在外公外婆家，父母为了工作，几乎无暇顾及到他们。所以这些留守子女的家庭教育问题不容乐观，表现在：其一，家长只注重经济投入，没有注重子女的思想和学业问题，对子女的教育是心有余而力不足；其二，家长不管，全靠学校；其三，老年人听之、任之、贯之；其四，易受社会不良风气影响，从而导致他们行为习惯、自我控制能力普遍较弱，所以我们要把更多的爱倾注在学困生的身上，给他们爱心，能更好的交流师生之间的感情，密切师生的关系，消除师生间的情感障碍，能使教师了解他们的内心世界，还有对待学困生必须要有坚持不懈的耐心，需要通过经常的询问、谈心、批阅作业、表扬、激励等多种渠道、全方位的使学困生看到自己在进步、在发展、在成功，从而感受到学习的重要性，进而乐学、爱学。 　　五、社会的原因 　　社会对学生的影响有积极的，也有消极的。由于游戏厅、网吧、大量的不良影视作品等对学生的不良影响，吞噬学生纯净的心灵，造成学生厌学、弃学等。 　　六、解决策略 　　1.以满腔的热情激发学困生的学习兴趣。 　　如果教师对这些学困生采取冷漠态度，他们就会自暴自弃，更谈不上学习的兴趣。因此我首先从关心他们着手，主动接近他们，用真诚的微笑缩短与他们之间的距离，分析他们学英语的状况，找出成绩差的原因，使他们感到我既是他们的老师又是他们的朋友。在交往中，我尽可能地了解他们特长，爱好，发现他们身上的闪光点，让他们克服自卑感，增强信心，多表扬鼓励他们，增强他们的上进心，使他们在我的英语课