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高校体育师资队伍建设中问题与应对策略 　　摘 要： 高校体育师资队伍建设是高校质量建设的主要条件之一。文章认为要进一步提高高校体育师资队伍建设的质量，就需要不断加强教师职业道德、思想品德教育，完善教师管理制度，重视青年教师队伍建设，优化体育教师结构，等等。 　　关键词： 高校体育师资 队伍建设 建设策略 　　1.引言 　　我国高校发展已经从注重规模向注重质量方向转移，这是高校适应社会发展的需要。在这一过程中高校师资队伍建设是提高质量的前提，要求高校教师具备深厚的技能与知识贮备，同时具备较高的思想道德水平与文化修养。我国高校在经历了跨越式发展之后，高校师资队伍建设明显滞后于学校规模的发展，特别是上世纪末全国高校持续扩招，各个高校大量引进了新的人才充实师资队伍，在这一过程中，师资的水平与质量被忽视，造成很多高校师资队伍良莠不齐。高校体育师资队伍因要求较低，这一问题更加突出，如果不能及时解决体育师资的队伍建设问题，将会进一步阻碍高校体育工作与人才培养目标的达成。笔者通过对高校体育师资队伍建设的现状进行分析，找出高校师资队伍建设当中存在的问题，并提出加强高校体育师资队伍建设的建议与策略。 　　2.高校体育师资队伍建设当中存在的问题 　　2.1信仰不够坚定 　　高校教师不但是知识与技能的传授者，还要为人师表，这就要求教师有坚定的社会主义信仰，有良好的思想道德水平，正确的价值取向等。虽然经济社会的发展使得一部分教师受到社会不良风气的影响，迷失了精神的方向。加上，社会竞争压力越来越大，很多教师只关注经济效益，不讲社会责任与奉献，对社会产生了一些负面看法，并把这些看法宣讲给学生。有些教师认为高校体育课不重要，敬业精神不足，备课敷衍了事，科研没有动力，集体意识淡漠，等等。教师自身没有坚定的信仰与正确的人生观、价值观，很难培养出合格的人才。 　　2.2教师制度流于形式 　　根据我国人事方面的规定，事业单位要进行人员竞聘。但长期以来，我国事业单位管理体系把教师作为干部进行管理。新教师的入职实行计划录用，主管行政机关任命、调配的管理制度。看似制度严密，实质上只要进入教师序列，就很难淘汰出教师行列。高校体育教师考核体系只分出一年工作的等次，很少有高校实行末尾淘汰制。加上，各个高校对教师的职称尤为看重，很多教师只要评上副高职称之后，大学制度就很难约束。缺少对工作能力的有效甄别手段，没有建立起有效的全员聘任操作细则，全员竞聘制度流于形式。 　　2.3青年教师的培养力度不够 　　1997年我国高校开设大量扩大招生，之后大量青年教师进入高校教师行列，由于我国高校科研制度存在缺陷，大部分高职称教师从事科研工作。因此，青年体育教承担了大量的教学工作。体育作为大学的公共科目，这一现象尤为突出，新教师缺乏教学经验，很多高校青年体育教师甚至行为粗暴，造成很大的社会负面影响。部分高校只注重对高端人才的培养与引进工作，往往忽视了对青年教师的培养，体育教师的培养更是高校师资队伍建设的薄弱环节。 　　2.4师资结构失衡 　　近年来各高校体育教师数量增长较快，出现了人才断层现象，初级职称与高级职称人数较多，反而是中级职称人数较少。特别是助教占了较大的比例，职称的高、中、低结构比例不够协调。高校体育教师技能结构不合理，教师在自己的专项上运动技术造诣很深，其他项目水平则普遍不高。 　　3.加强高校体育师资队伍建设的策略 　　3.1加强教师职业道德、思想品德教育 　　要培养学生良好的思想道德、正确的价值观，教师是关键因素。体育课堂开放式教学的特征，决定了体育教师和学生的交流机会更多，更广泛和密切。在和学生的接触过程中，体育教师的人格魅力会潜移默化地于无形中影响学生。社会对教师的思想道德有着极高的要求。高校要继续加强教师的思想道德教育，特别是体育教师的职业道德建设，应将职业道德作为体育教师考核、聘任、晋升的主要条件。 　　3.2加强教师管理制度建设 　　要创新机制，化解高校教师管理当中的难题，积极落实全员竞聘制度，对体育教师要考核其技术示范能力、技术讲解能力、授课能力、职业道德水准、团队协作能力、体育科研能力。不要把职称作为教师评判的主要指标，无论什么职称，以前获得多少荣誉，考核标准要一致，考核指标要能体现平等。高校要完善体育教师分配制度，制度要能体现公平原则，能调动大部分人工作的积极性。真正落实公平竞争、择优上岗，才能真正提升体育师资队伍的建设水平。 　　3.3加强青年教师队伍建设 　　现阶段，青年教师是高校体育教师的主力军，有些高校青年教师数量占到总数的一半多，如何加强青年教师队伍建设，促进青年教师迅速成长，成为大学管理者思考的问题。首先，要为青年体育教师搭建进步的平台，鼓励青年体育教师外出进修，跨校进行合作，可以由科研能力强的教授负责，组建