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高校党校教育存在问题及对策思考 　　摘要：高校党校是入党积极分子培训重要阵地和锻炼的熔炉，对培训入党积极分子，提高综合素质以及学校改革和发展、稳定等方面有着重要的地位，发挥了不可替代的主渠道作用。当前，高校党校教育面临着新的形势和挑战，本文通过对目前高校党校教育存在的问题进行分析思考，继而提出了改进党校教育的几点对策。 　　关键词：高校党校 问题 对策 　　高校党校工作是党的事业重要组成部分，是党建和思想政治工作的重要阵地，是大学生进行党的理论知识教育，宣传马列主义，引导大学生树立正确共产主义信念的主要渠道，是研究马克思主义理论和培养入党积极分子的阵地和熔炉。随着高校党校建设的不断完善，党课已成为大学生入党教育必不可少的一部分，目前各高校已基本具备了完整的教学体系、明确的规章制度、精干的师资队伍。但各高校党校教育仍存在一定问题，尚待解决完善。 　　一、目前高校党课教育存在的问题 　　1.思想上重视不够 　　部分党员认为党课教育是入党积极分子的事情，每到党课教育，以行政事务为由缺席党课，连基本的“三会一课”制度都确保不了。参加党课培训的入党积极分子态度不端正，参加培训的大学生大部分为“80 后”的年轻人，他们成长在市场经济的环境下，受“金钱至上”的影响较大，入党动机也处于现实的考虑，对于党课教育的认识不清，上课态度不端正，课堂上做与党课学习无关的事情，写作业、看小说、睡觉等现象屡屡出现。 　　2.党课内容枯燥、一成不变 　　目前党课内容多为入党动机，党的性质、指导思想、党的最终目标和现阶段任务，党的根本宗旨和优良作风等，内容多年不变，让学生觉得党课总是在“走形式”，处于被动应付状态。另外，部分党课教育者缺乏洞察矛盾、解读社会和释疑解惑的知识和能力，使得党课与实际结合少，一味强调思想性，长篇大论，使得党课教育脱离现实，空谈理论，枯燥乏味，忽略了教学的艺术性和知识性，使得参加党课人员觉得听与不听一个样。 　　3.党课形式单一 　　部分学生、党员不喜欢党课，不仅是因为内容过时，课程形式的死板也是原因之一。党课教育者认为党课不同于其他工作，应该更注重政治性、 政策性， 所以大多高校党课采用的。 “说教式”、“一门灌”的教学方式，或者是中规中矩的学文件、看光盘，常常使得讲者“累”，听者“乏” 。 　　4.党校教育管理体制需进一步健全和完善 　　一直以来，由兼职党务干部利用业余时间从事全校党校的管理工作，管理制度不完善，管理分散，要求和严肃性不够；日常教学管理中，多以教师为主，学生参与党校管理程度不高，未能充分调动学员的积极性和创造性，也在一定程度上影响了党校教育效果的发挥。 　　5.考核形式不灵活 　　现阶段考试多为书面考试和结业体会相结合的方式。有些学生直接从网上下载党课结业体会应付作业。采用这两种考试形式不能完全真实反映学习效果，无法准确反映党课教学效果。 　　二、对策 　　l.以人为本，不断激发学生的政治热情与学习兴趣 　　“以人为本”强调对人性的理解和尊重，也就是强调尊重人、依靠人、为了人、发展人。在党校教育中，坚持“以人为本”，就是要求我们对学生倾注关爱和支持，倾注理解与尊重，尊重人的权利和尊严，启发人的自觉性。首先，教师要一切从学生的实际出发，尊重学生的想法，了解青年的特点和心理，了解他们的需要和疑惑，关注学生的学习、生活和思想实际，有针对性地开展教育，开发人的价值和能力，激发人的创造性。其次，在授课方法上，重视老师和学生之间的互相讨论，通过课堂讲授与实践体验、个体发言和小组讨论、自我约束与组织考核等一系列学习活动，鼓励和引导学生敢于并善于提问，课下要研究热点、难点，形成课上课下良性互动。 　　2.加强师资队伍建设，提高教育水平 　　国内外时事形势和理论研究的前沿动态，学生思想的实际，结合广博的现实素材和生动事例，准确把握现象和理论成果的本质和内涵；要通过自身不断的努力，提高党性修养，完善人格。其次，为保证党校教育的效果和质量，要建立起导师制，尽量增加经验丰富老师帮扶新教师的时间，让新教师有一个适应和过渡期；实行教师授课资质测试，通过一定形式的考核测试，对考核通过的教师授课资质给予认可；建立听课制，组织教学评价组对上课的老师进行期中教学效果或质量打分，加大教师的定期考核力度，对不适应党校授课的教师应实行淘汰；加大教师的培训力度，通过经常性地选送党校的教师参加各类理论学习，组织教学观摩、实践参观、研讨等多种途径提高教师教学业务水平。 　　3.不断深化党校教学改革，提高教育培训质量 　　突出培训主题，把好“一个根本”、“两个结合”。一个根本，就是党校教育最根本的是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的基本知识，“两个结合”即党校教育必须与国内外形势相结合，与学校中心