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第九章 大学生创造力培养 大学生创造力培养 创造力概述 大学生创造力培养 一、什么是创造力 定义 一、什么是创造力 二、创造力的影响因素 思维方式与创造力 智力、知识结构与创造力 人格因素与创造力 （一）思维方式与创造力 发散性思维 直觉思维 侧身思维 创造想象等 灵活的思维方式有助于人们打破常规思维习惯和定向而产生新颖独特的观念。 （二）、创造力与知识、智力 创造力与知识的关系 （三）创造力与人格的关系 具有高创造力的个体多可能表现下列个性特征 （三）、创造力与人格的关系 具有高创造力的个体多可能表现下列个性特征 大学生创造力培养 创造性认知的培养 1、培育创造力的知识基础 2、创造性思维能力的培养 创造性人格的培养 怎样将一个正方形分割成四个相同的图形？下面列出了4种分割方法，请再想出3种另外的方法。? 如下图所示，栏内有九匹马，请画出两个正方形将每一匹马分隔开。 创造力以发散性思维为核心 幼儿创造力表现举例 问题：铅笔有什么用？ 高职生创造力表现举例 问题： 从最后决策的角度来说，聚合思维显得比发散思维还重要。 “巴拉姆的驴子”的典故 一头虚构的驴子刚好被置于距两堆完全相等的干草垛同样远近的中心点。这头驴子终于饿死了，因为它始终无法决定何去何从，两垛干草的绝对平衡使这头驴子进退两难。 放大（增）：在这件东西上可以另加些什么东西可以改变其性能？加强一些、高一些、长一些、厚一些、大一些行吗？例：在两块玻璃之间加入某些材料可以制成一种防震、防碎、防弹、加热的新型玻璃；在牙膏中加入某些药物，可以使牙膏具有治疗口腔疾病的功效。 缩小（减）：在这件东西上减少些什么？变小、浓缩、袖珍化等会有什么结果？ 例：超薄型随身听、超薄型CD机、小电视等。为了某些需求将产品功能减少或精组合。 变序：组成这种东西的构件是否可以更换一下顺序？这种东西变一下模式、布置、序列或改变因果关系、时间等会产生什么结果？ 例：原始的汽车喇叭按钮装在方向盘的轴上，每次按喇叭总要把手向上移到轴心上，既不方便，又容易失手肇事，后来有人把喇叭按钮改装在方向盘的下半圆周上，只要手指轻按一下这个半圆的任何一处，喇叭就响起来，这种更换了一下位置的新式喇叭深受汽车司机的欢迎。另外这种方法在服装方面使用广泛。 第三 思维风暴——425道思维名题 让我们和全世界最聪明的人一起思考 1.斜面思考法 有一个容积为1升的木桶。试问，不用其他量具，只用这个木桶，怎样才能准确地量出0．5升的米来？ 2.情境推导法 一架绳梯悬挂在轮船舷侧，有1丈露在海面上，潮水上涨时速为6寸，问多长时间后绳梯只有7尺露在海面上？ 3.排除消极暗示法 抽屉里有黑白尼龙袜子各7只，假如你在黑暗中取袜子，至少要拿出几只，才能保证取到一双颜色相同的袜子？ 4.滚动思考法 有一个烟鬼，常把烟头捡起来抽，每3个烟头可以卷1支烟。一天深夜，烟又吸光了，他一看烟灰盒里有7个烟头，问他还可以卷几支烟抽? 5.定势突破法 某足球运动员有个亲弟弟，可这个弟弟却没有亲哥哥，怎么回事? 一个人坐在屋里的沙发上，另一个人能在屋里找到一个第一个人永远不能坐的地方坐下来吗? 6.打破背景法 如图，每个黑圈代表一枚硬币，只允许移动一枚硬币，使三行的硬币数都变为6枚。 思维发散练习 右边有一幅图， 请你给它起个名字吧。 “有个装满了水的杯子，请你在不倾倒杯子或打破杯子的情况下，设法取出杯中全部的水。” 请注意，办法越多越好 第三、头脑风暴法 头脑风暴法是一种从心理上激励群体创新活动的最通用的方法，是美国企业家、创造学家奥斯本于1938年创立的 。 头脑风暴(Brain Storming)原是精神病理学的一个术语，是指精神病人在失控状态下的胡思乱想。奥斯本借用它来形容创造性思维自由奔放、打破常规，创新设想如暴风骤雨般地激烈涌现。 1.头脑风暴法的基本原则： ①自由畅想原则。讨论问题时，最大限度地调动大家的积极性，引导每个人自由畅想，充分发表个人的见解。 ②延迟评判原则。在讨论问题时，不进行任何评判，形成一种轻松、愉快和活跃的气氛。 ③以量求质原则。提出创造性设想的数量越多越好，以保证创造性设想的质量。 ④综合改善原则。让与会者通过互相启发、互相激励，形成心理的震荡，产生思维火花，使设想不断地取长补短，综合完善，充实丰富，最终形成真正有价值的设想。 2.头脑风暴法的步骤： ⑴明确问题。 ⑵自由畅谈。这是头脑风暴会议的中心环节，在宽松、热烈、活跃的气氛下，参与者充分开动脑筋，充分发表意见，思维共振、信息共享，尽可能多的提出创造性设想。 ⑶整