郭丽--学习心得.docVIP

取人之长、补己之短、教学相长 -----------听课体会 局直小学 郭丽 首先我很感谢学校领导给我这次听课学习的机会，让我有信心为我校的音乐教育事业做出应尽的责任和义务。2009年4月20日我参加了黑龙江省中小学音乐学科地方课程教学观摩与交流大会，本次交流大会主要是推广音乐学科地方课程教学，因为黑龙江省是一个多民族，散杂居边疆省份，全省共有53个少数民族，人口近200万，占全省总人口的百分之5.26，其中世居本省的有满族、朝鲜族、蒙古族、回族、达斡尔族、锡伯族、赫哲族、鄂伦春族、鄂温克族和柯尔克孜族等十个少数民族，所以这次会议在阿城举办，是因为阿城教育局承担国家一级教育实践艺术教育，是国家试验基地。 开幕式由黑龙江省艺体部主任林百玲教授致开幕词。她说：新课程已走过了七年的历程，七年来，我们师生一起携手共建了和谐生动的音乐课堂，七年来，我们师生一起分享了新课程为音乐带来的喜悦，七年来，我们师生一起体味了新课程为音乐教育带来的收获。今天我们相聚在这里，再一次为新课程的发展交流探讨，献计献策。随着国家基础教育课程改革的不断推进，中小学音乐教育课程改革，呈现了良好的发展态势，对走进新课程的素质课堂教学质量及教研活动质量都提出了较高的要求。为了及时总结东北三省音乐课程改革的经验，在教学方法教学模式及教研形式等方面，总结共性的规律和典型的做法，使东北三省新课程音乐教学健康有序的发展，所以，中国教育学会音乐教育专业委员会于2009年4月21日在黑龙江省阿城举办。林 百玲教授向全省音乐教师提出了“六个一”的目标。一、学唱一首歌；二、会跳一个舞；三、听一首曲子；四、学说民族语言；五、学一个民族故事；六、学会一个民族乐器。通过这次交流提高了音乐教学质量，并向老师们提出了今后努力的方向。（1）、亮点和闪光点，每一课都必须有，（2）、教学内容和风格的把握，要用音乐打动学生，（3）、表演与表现的区别要有尺度（4）、能够依靠肢体语言、眼神去让学生体验感受音乐，用你的声音来传递给学生。做到“言之不尽歌之、歌之不尽舞之”。低年级的“动”多一些，“动”在表面，“静”在心里。高年级的学生静在心里，（5）、形式与内容如何处理好关系。下面，我就对听了二十三节课，谈谈自己的想法。 课例一： 哈尔滨兆麟小学校--张宏宇老师的课对我印象非常深刻，触动非常大，对与我个人来讲，我觉得是一堂比较成功完美的音乐课。本节课巧妙地将知识与技能渗透到教学环节里，老师用肢体语言投入到音乐中。让学生在无意当中学会音乐知识，在创设的情景中，师生随音乐加入衬词，感受、表现鄂伦春人高兴地心情，通过聆听、模唱、熟悉歌曲的旋律，在边歌边舞中，能用轻快、有弹性的声音演唱歌曲。在音乐中，通过多媒体图片简单了解鄂伦春民族的风俗习惯。通过聆听、对比，运用速度的变化，表现歌曲的情绪。通过相互协作,利用分角色表演发展实践,使低年级学生大胆想象,创造,在合作中互相学习，共同感受互相补充互相借鉴，在实践的过程中开阔视野，丰富情感体验。 课例二： 虎林市东凤中心校陶军宝，欣赏乌苏里船歌采用了直观的教学形式创设了一种听赏的情景，为欣赏歌曲做了铺垫，在创编表演参与实践中给学生充分的自信心，能够用积极地态度，感受体验歌曲。乐于学习，了解《乌苏里船歌》有关的音乐文化。能够用自然、统一的声音，有表情地、准确的唱出歌曲B 段的歌词。学生能积极地参与表演和实践活动。采用直观的教学方式，拉近了学生与虎林的距离，创设一种听赏的情景。为欣赏歌曲做铺垫。老师给学生充分的自信心。在课堂上展示自己的能力，怀着对祖国、家乡的热爱音乐。 课例三：绥化市北林区尚志小学周颖《美丽的家乡黑龙江》一课，主要注重以学生为主体的学习方式（自主、合作、探究）运用多种教学手段，引导学生进行的探究性学习，培养学生创造精神，了解了月琴、柳琴的音色，进一步学习音乐表现要素。在音乐作品中的作用。使学生感受、体验、表现和反映生活在黑龙江的鄂伦春、达斡尔、鄂温克民族的音乐文化作品和主要特点。 通过这次交流、学习，我总结出：当一个好的音乐教师，上好一节好音乐课，首先要提高自己的专业能力，增加自己的知识面，正如林百玲老师所说：作为老师，我们首先要有一桶水，采能灌给学生一杯水，在教学改革的新形式下，我们老师要适应新课程，以学生为主，体现新课程的价值、目标。特别在情感价值上，教育学生，这样完美的音乐的课就提升了一个档次。具有很好的教育意义，凸显出音乐课的重要性。凸显出我们音乐教师的重要性，提高我们音乐学科的地位。我羡慕他们---这23位教师。经过这次磨砺后，脸上绽放的光彩。我知道只有通过不断地磨练和自我突破，才能象他们一样，形成自己的风格，今后我要不断地努力学习，多听同行们的音乐课，取长补短，借鉴优秀教师的