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通过参加大学生艺术展演提高学生合作与创新能力 　　摘要：实施创新教育，培养大学生的合作精神和创新能力是提高高等教育质量、建设创新型国家的重要途径之一。相对于课堂教学而言，参加大学生艺术展演的活动对于院校具有十分重要的补充作用：一是可以增强校园艺术氛围，提高学生艺术素养；二是可以弥补课堂教学不足，提高学生综合素质；三是可以增进学生交流，促进学生之间的情感。随着高等教育改革的不断深入，大学生艺术展演在培养学生创新实践能力、营造浓厚的校园合作氛围、促进大学生全面发展的作用已经越来越大，促进大学生参加艺术展演具有重要的现实意义。 　　关键词：艺术展演 教学创新 实践 　　一、大学生艺术展演背景 　　作为北京各高校艺术教育的盛会，北京大学生艺术展演活动是展示当代大学生精神面貌和良好素质的平台。北京市大学生艺术展演展现当代大学生奋发向上的精神风貌。面向全体高校学生，立足于提高审美修养和人文素养，营造健康高雅的学校文化环境，推动高等学校的精神文明建设，展示学校艺术教育改革与发展的成果。 　　大学生艺术展演反映当代大学生热爱祖国、肩负历史使命的社会责任感和朝气蓬勃、积极向上的青春风采，展示高尚的人生追求以及高雅的审美情趣和出色的艺术才华。提倡思想性和艺术性的统一，体现时代特征、校园特色和学生特点。大学生们自觉参与活动，校园文化实践活动再也不是个别特长生的舞台，成为了广大学生们个性和风采展示的舞台。 　　大学生艺术展演能够进一步促进艺术教育管理的渠道理顺，加强了学校艺术师资队伍的建设，通过艺术的形式搭建大学生自我教育、自我管理、自我服务的平台，推动高校美育工作的开展，加强高等学校精神文明建设奠定理论基础。 　　二、依托大学生艺术展演开展特色教学 　　1.特色教学思路 　　通过艺术实践课，大学生亲身体会到了艺术带来的真、善、美，缓解了紧张学习带来的压力。参加大学生展演所需要的训练的课程要求教师在有限的时间里使学生尽可能多地享受艺术训练带来的愉悦，避免枯燥单调的“机械运动”。课程内容的全面性包括两方面：首先是身体各部位的训练要全面，比如说对热身训练，节奏节拍、柔韧训练、肌肉能力以及舞步舞姿等训练。设计这样的组合过程是一个循序渐进的过程，不能急于求成。其次是形体训练中接触的类型也要尽可能全面，热身操、民族舞蹈、交谊舞，甚至当下流行的街舞、瑜伽等都可以当作形体训练的内容来加以教授。不同类型的形体训练能够培养不同的性格和气质。 　　2.课程建设与特色教学体系 　　（1）提高学生兴趣。俗话说兴趣是最好的老师，如何把普通大学生对于喜爱艺术的兴趣持久地调动起来，是教师需要不断学习、不断提高自我修养的关键。教师要通过不同类型的艺术形式让学生保持良好的学习氛围。 　　（2）潜移默化，寓教于乐。组织学生观看艺术音像资料，以“画面”中那些优美的舞姿、丰富的情感表达，来传达对美的感受，来激发学生的兴趣。从而让学生有目的性地学习，进入自然的学习状态，提高了学生的艺术美感，发挥学生的主观能动性，这样在无形中增长了学生自己的创造组合能力。 　　（3）教学方法“言传身教”。“言传身授”是艺术教学的基本教学方式，教师处于教学过程中的主导地位。教师的专业知识是否全面，训练的方法是否得当，都对学生的训练质量有直接关系。学生可以更为直接地学习到形体教师的仪表形态、谈吐举止甚至思想品德，这种表率作用比起其他学科的任何教师都更为重要。另外，优雅的气质和良好的运动机能也是教师所必备的，教师的动作示范也是教学的关键，只有好的示范能力才能唤起学生努力模仿的兴趣。 　　（4）团队训练。在教学过程中，会有一些同学领悟掌握得快一些，就可以进行结对帮扶，把领悟慢一些或动作出现错误的与掌握得快一些的同学组成一组，互相纠正错误，避免动作的错误出现。 　　（5）因材施教。艺术训练面对的是非专业的普通学生，他们的感知和接受动作的能力相对于专业学生是具有很大的差距。由于年龄的原因，骨骼、肌肉都已发育成型，艰苦的形体训练势必会对大学生的意志品质形成严峻的考验。因此，艺术教学只有在老师与学生共同努力的情况下才能保证较好的教学质量。面对自身条件差、动作不协调的同学，教师应根据学生自身的情况单独辅导。 　　三、依托大学生艺术展演开展课程创新 　　1.进行分层教学是实施因材施教、发展创造性的重要途径 　　美国心理学家华莱士指出，学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异。因此，为了让不同层次的学生都能得到主动发展，教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略；在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求。对于有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，