苏教版三年级语文上册《奇怪的大石头》教案.docVIP

课题与教学内容 7．奇怪的大石头 课时安排 2 教 学 目 标 知识技能 1．认识“坑，考，秦’’等6个字，学会“著，藏，悄’’等14个字.正确读写指定词语 2.了解文章的主要内容,有感情地朗读课文. 过程方式 引导学生了解我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己多年的研究终于弄明白巨石由来的过程。 态度情感 对学生进行热爱科学的教育。 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 1、激情导入 提出疑问 教师引导学生说说自己见到过的哪些奇异的，石头，见到这些石 学生分别说出自己见到的奇异的石头，学生可能觉得这些石头很好玩，很有趣。 回忆学过的课文，“黄山奇石”让学生谈一谈。 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 头自己有什么感觉。 2教师告诉学生我国著名的地质学家李四光小时候也喜欢玩捉迷藏，他在一次捉迷藏的游戏中发现了一块奇怪的大石头，由此竟有了一项重要的科学发现。教师板书课题 教师让学生提出看了课题后想知道的问题。 自学课文 全班交流 老师引导学生独立识字，熟读课文。 学生齐读课题 学生可能提出：这块大石头“怪”在哪里呢？李四光爷爷由这块奇怪的大石头发现了什么？ 学生自由读课文，借助拼音读准字音，熟读课文。 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 教师组织学生在小组内交流自学成果 教师出示生字组成的词语指导学生认读理解。 大坑 考察 秦岭 流域 遗迹 震惊 突兀 教师运用多种方法检查学生熟读课文的情况 第二课时 复习导入 教师采用“喜欢哪段就读哪段”的方法检查学生熟读课文的情况。 教师引导学生回顾上节 学生在小组内交流认识生字，熟读课文的情况 学生认读词语，并联系课文内容理解词语的意思 学生汇报读课文的情况 学生主动汇报自己的读书情况。 学生介绍自己上节课的学习收获。 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 课的学习所得。 深入探究 理解课文 1．教师出示课文插图，引导学生联系课文内容，紧紧抓住“这块石头”‘怪’在哪里呢？展开讨论。 2．教师启发学生找出小时候的李四光看到这块“怪石头”都提出了哪些问题 3．教师引导学生分角色反复读1~8小节内容。教师板书：哪来的。 1．学生抓住重点词句理解石头的“怪” 学生在课文中用“横线”划出李四光提出的问题。 学生分角色朗读课文1~8节 这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。学生读课文9~10小节，后弄明白。 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 总结全文 1教师引导学生思考学习课文以后得到了怎样的启示。 2．启发学生了解作者是怎样把李四光“勤于思考，执着探索”写具体的。 3指导学生朗读课文。 指导写字 教师引导学生观察生字的结构特点。 教师重点指导“考，藏，纪，旅”的写法。 板书设计 生明白了解了这块石头的来历在科学上的重要意义。 学生可能体会到只要勤于思考，善于动脑，执著追求就能取得成功。 学生可能了解到作者是通过一件具体事例来表现人物品质的。 学生有感情地朗读课文。 学生观察生字的结构特点。 学生在老师的指导下练习写字。 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 板书设计 奇怪的大石头 哪儿来的？没卧进土里？ 被冰川带来的！