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高职电子专业顶岗实习网络管理模式存在问题及对策 　　摘要：本文以武汉城市职业学院电子信息工程学院为例，了解顶岗实习网络管理模式的现状，分析了顶岗实习网络管理模式存在的问题，提出了四点解决方案，目的旨在提高学生的职业能力和整体素质。 　　关键词：顶岗实习；网络平台；实习日志；厂中校；实训基地 　　顶岗实习是所有高职院校培养技术技能型人才的最重要的手段之一，是学校与企业，与社会需求紧密结合的一种重要形式，在人才培养的过程当中起到了无法替代的作用，也是每个高职学生毕业前必须要完成的一项实践任务。 　　我院电子信息工程专业自2007年开始招生，平均每年安排200人去相关电子企业实习。传统的顶岗实习过程，由专业教师带队驻点，学生上交纸质的实习日志，到实习结束时检查实习手册。在实习过程中我们发现，由于实习单位较为分散，实习指导老师人手不够，再加上电子制造企业三班倒的管理方式，学生疲于填写实习手册，完成实习日志的篇幅，教师疲于批阅实习日志，忙于长期在企业驻点，慢慢形成了一个恶性的循环，学生对顶岗实习开始存在一定程度的逆反心理，教师对于长期去企业出差也存在了一定的抵触心理，也无法做到教师和学生即时沟通，即时听取学生意见，即时指导学生，总体而言，顶岗实习一直没有达到预期的目标。因此，顶岗实习的管理模式的改革是刻不容缓的。2011年，我院与武汉新宏博科技有限公司共同研发了顶岗实习网络管理平台，经过两年多的不断改进和发展，新的顶岗实习网络管理平台已经不断完善。 　　一、顶岗实习网络管理模式的现状 　　顶岗实习分为实习开始，填写实习日志，实习变更，实习总结四个阶段，首先是实习开始，学生可以登陆到顶岗实习平台的网站，在平台上完善个人信息，然后开始申请顶岗实习，教师通过网络客户端程序审核学生的申请信息，看是否真实和完整，接下来当学生被审核通过以后，才能开始撰写实习日志，按照要求，每周上交且仅只能一篇，总共要完成十八篇日志。考虑到实习和就业是紧密联系在一起的，很多学生可能会更换实习单位，所以需要申请实习变更，当申请通过以后，在新的实习单位的实习时间加上之前的实习经历，总共有十八周就可以获得实习的成绩了。最后是实习总结，实习的指导教师根据学生每周的日志分数以及实习总结的情况，再加上企业实习指导教师的评价分数，综合评定才是最终实习的成绩，当实习总结完成以后，可以称之为实习结束了。 　　学校可以采用该平台对学生的顶岗实习过程进行全面直观地管理与监控，通过平台收集整理数据，对实习过程做出具体准确地评价。顶岗实习管理平台还具备了以下四个功能： 　　1、日志跟踪管理 2、短信收发平台 3、系统自动备份 4、系统自动报警 　　二、顶岗实习网络管理模式存在的问题 　　1、学生无法实现“在做中学”，“在学中做”。 　　顶岗实习不但是为了提高学生的动手能力，培养学生适应社会的能力，同时也是将学校的课堂延升至企业的一种方式，学校和企业合作，共同建立实训基地，共同享用企业的设备仪器、企业的管理方式，企业的生产经验以及行业内的标准和规范，在满足企业的需求的同时，提高了学生的就业的竞争力，实现了学校和企业的“双赢”。 　　网络化的顶岗实习的管理模式中，学生和指导教师的联系来自网络或者手机，所有的指导和点评来自于网络或者短信上的文字，没有面对面的点评，没有手把手的指导，学生和指导教师是不用见面的，学生的自主性和自由性被加大了，但是校外学习的过程被消弱了，单纯的“学”，单纯的“做”，无法保证人才培养的质量。 　　2、对于学生顶岗实习的真实性和有效性无法具体的监控 　　网络化的顶岗实习的管理模式，学生的实习就业渠道不同，实习单位遍布全国各地，指导教师不可能将所有的实习单位全部跑遍，对于学生的情况的反馈主要就来自于18篇的实习日志和实习的总结，实习单位是否真实，实习效果是否达到了预期的要求，在顶岗实习网络管理平台中无法具体有效地监控，网络化的顶岗实习管理平台就会将实习变成学生上网写日志，老师上网批改日志的局面。 　　3、对于学生在实习单位突然出现的意外情况无法及时处理 　　在网络化的顶岗实习管理模式下，学生和指导教师的沟通交流大多来自于网络这个媒介，在现实环境下，实习学生如果出现了在岗位上受伤，生病，或者是交通意外等情况，指导教师无法在第一时间来到学生身边，加上实习的学生大多数是在外地实习，人生地不熟，无法自己保障自身的合法权益。 　　4、对于学生在顶岗实习其间出现的心理问题无法及时的疏导 　　顶岗实习学生到了一个全新的环境当中，生活环境和工作环境发生了很大的变化，所处的角色也发生了很大的变化，从学生的身份变成了生产一线的工人，在新的陌生的生活环境、工作环境下，大部分学生还是比较能够适应的，但还是存在一部分学生心态不能及时的调整过来，在新的岗位出现了恐惧