英语第一单元第五课时说课和反思.docVIP

教材分析 Pencil-case,book,sharpener,bag,school,是本课主要学习的5个有关学校及学习的词汇，教学同时让学生听懂一些简单的指示语，如Open the pencil-case,Close the book,Show me your sharpener,Carry the bag.等句子，通过理解Open\Close 两个词的含义，扩展练习Open your books,Close your pencil-cases等。并按照指令做出相应的动作，以便在今后的教学中学生能理解，执行。 学情分析 1、学生的学习兴趣较好，但学生的整体水平不是很高。 2、大部分的学生在课堂上的表现是活跃的，只有个别学生比较害羞，不敢大胆发言。 3、学生对bag ,book的发音会搞混乱。 ? ?? ?? ?? ?? ?? ? 教学目标 1、学习有关学校及学习用品的词汇：school,bag,pencil-case,sharpener,book通过听听说说做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。 2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。 教学重点和难点 教学重点：pencil-case,book,sharpener,bag,school,5个有关学校及学习用品的词汇的学习。 教学难点：本课词汇的认读。 教学过程 热身、复习 1、“接力活动”学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。 2、通过图片和单词卡片复习学过的单词。 3、游戏 呈现新课： 1、Lets learn. A.教师边说边做。 B.实物教学。 C.新单词教学后，用游戏来进一步练习本课新单词。 2、Lets do. 趣味操练。 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1、复习 2、学习新课 3、练习 4、作业 导、指导 积极参与 游戏目的： 1、鼓励学生大胆使用英语。 2、培养学生意识。 3、增强学习的趣味性。 板书设计 ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?Unit 1 Hello ? ?? ?? ?? ?? ?? ?school? ? bag? ???book? ? ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?pencil-case sharpener 学生学习活动评价设计 学生做活动手册本单元第五部分练习。 1、学生看图，用英语说出图片中的物品名。 2、教师讲解题目的意思并指导学生做的方法。 教学反思 学生学习积极性很高，虽然有部分学生仍羞于开口，害怕发错音，说错话。但我相信，经常地鼓励、调动，他们说的欲望会逐步增强，现在重要的是给学生信心，让他们觉得学英语不是难事，相信他们会做好的。 另外，我发现坚持做有趣的重复的操练，能起到事半功倍的效果。学情分析 学生活泼，好动，好奇心强，形象思维为主。由于刚接触英语，几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣，而课标中指出学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成绩。因此我在教学中力争至始至终关注学生情感，努力营造宽松和谐的氛围。 二、教学方法 1、情境教学法 2、“任务型”教学法3、smile教学法 4、TPR教学法。 学习方式 通过小组自主探究，小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言，形成有效的学习策略，培养良好的学习习惯。 　　今天我讲的是Unit1《hello》的第二课时，下面我将从教材分析、学情分析、教学理念、教法学法、教学过程等几个方面简单的来说课。 　　教材分析： 　　本教材是2012年春季人教版本，小学英语三年级上册Unit1《hello》该单元共六个课时，对初学英语的孩子们起着启蒙教育，激发兴趣的作用，因为本单元以简单的问候语句型为主线,贯穿学习文具类单词类单词如crayon,pencil,eraser,ruler,bag,book等，让学生初步掌握简单的问候语句型，以及相关的交际用语和让学生用英语表达与自己学习生活相关的文具名称。本节课是第二课时，不论是新授内容还是在拓展部分都是对本单元知识的渗透与升华。所以本课时在本单元中起到核心地位。 　　学情分析： 　　三年级新生作为英语的初学者，对英语充满好奇的同时有很莫生，但学生对新事物的兴趣大于困惑，他们思维活跃，善于表达自己，乐于与同学交流，渴望得到老师和同学的表扬和赞许。绝大多数学生对英语的学习有着浓厚的兴趣，但他们注意力分散、好动。鉴于这样的学情，我们要抓住以培养兴趣为重点，通过Learn English by playing , singing and so on. 激发他们对英语的兴趣和开口说英语的勇气，进而培养他们的英语语感。 　　教学理念： 　　本节课中我充分运用网络资源的优势，以言语交际为中心，以“双主”教学思想为指导，通过信息技术与学科教学的深层次整合，构建