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关于WORD教学方法分析 　　摘要：本文作者结合实际教学经验，对WORD教学方法进行了分析，提出了自己的见解。 　　关键词：WORD教学方法；分析 　　中图分类号： C42 文献标识码： A 　　 　　文字处理软件有几种，WORD是一种字表处理软件中最受欢迎的软件之一，是实现办公自动化的有力工具，但是要学好这个软件，并不是轻而易举的，不但要掌握WORD的基础内容，而且还要掌握一定的教学方法和技巧，才能达到事半功倍的效果。 　　1 掌握WORD的基本内容 　　1.1 首先掌握WORD功能 　　我们不管学习任何软件，首先必须知道其是干什么用，然后才能带着问题去研究和学习。比如，WORD具有强大的文本输入、编辑、排版、图文混排以及表格制作功能。当同学们了解其功能后，在脑海中已经初步认识了该软件。教师在讲解其功能时，边进行讲解，边进行演示，学生就很容易被接受。比如在讲解表格功能时，教师用绘制表格工具绘制表格，也可以用鼠标单出表格菜单中的绘制表格，这时出现一支铅笔开始绘制表格，学生就很快理解表格制作功能。 　　1.2 其次掌握WORD窗口组成 　　当启动WORD后，屏幕出现WORD窗口，此窗口由五部分组成，即标题栏、菜单栏、工具栏、编辑区及状态栏。只有掌握窗口组成才能熟练进行操作，如标题栏操作，只有认识标题栏，双击标题栏才能实现窗口最大化。再比如，将鼠标指向标题条拖拽可以将窗口实现移动等操作。再比如将鼠标指编辑区的选择区单击鼠标可以选定文本的一行，双击可以选定一段，三击可以选定整篇文章。如果不知道标题栏和选择区就不会做这一系列的操作。故要熟练操作，必须掌握窗口的各个组成部分。 　　1.3 再次掌握工具栏的功能 　　WORD工具栏分为常用工具栏和格式工具栏。它们在一行中显示，第一种工具栏左端以一条虚短竖线作为其头部，称为工具栏的移动控制点。当鼠标批向移动控制点拖拽即可改变工具栏位置。在操作时，用户不知道工具栏按钮功能时，将鼠标指向按钮停留片刻即显示其功能。当用户操作时只有熟练掌握其按钮功能才能做自己想做操作。比如要绘制表格，单击工具栏表格按钮工具即可绘制表格。再比如，设置文章标??和正文的字体和字号时，只要单击格式工具栏上字体和字号按钮即可定义。 　　1.4 最后掌握菜单功能 　　WORD提供了九个菜单，各个菜单不能直接执行某项任务，需要使用它的下拉菜单中的命令或选项才能完成某项操作。比如，要设置页面边距、纸的大小等，要熟练操作，必须熟练掌握菜单项的功能，只有掌握功能后，才能顺利操作。当我们要操作时，必须记住页面设置在“文件”菜单中才能快速操作，否则要到每个菜单项去找这项功能，才能完成操作。既浪费了时间，又影响了操作效率。所以要熟练掌握菜单中的每一项功能，操作起来才能游刃有余。 　　2 上机辅导相结合 　　WORD是一门操作性较强的课程，按中等职业教学大纲的要求，理论课教学占总课时40%，实践教学占总课时60%。学生除了要掌握理论学习之外，更重要的是要掌握实践教学。虽然学生上机课以学生为主，但教师也要勤于辅导。由于学生基础参差不齐，导致理论课接受程度不同，上机课也存在着较大的差异。当教师布置下某项任务时，有的学生能顺理成章完成，而有的同学则束手无策。只有教师认真检查，当发现问题后及时给以辅导，并亲自动手给学生演示，督促学生完成操作，提高操作技能和操作水平，从而提高教学效果。 　　3 高质量完成习题训练 　　学习WORD也离不开习题训练，学校安排上机课，但有的学生在机房除了上网和打游戏之外，不知道自己到机房干什么，真是老虎吃天无从下手，不知所措。这时我们教师就应想办法让学生练习，在课前多给学生一些相关的操作练习题的资料和教学示例，让学生按照操作要求和示例的要求，一步一步完成，从而不但加深对知识的理解，而且提高了操作技能。做完每一个练习和示例之后，还要加以归纳和总结也是十分必要的。受到举一反三的教学效果。 　　4 教学方法改革措施与方式 　　在教学手段上,现有的教学环境主要有“黑板+粉笔”,“计算机+大屏幕”和“网络化教学平台”。对课程中不同的教学内容需要使用不同的教学手段,以取得良好的教学效果。《Word》课程的教学具有其应用性、操作性强的特点,为加强教学效果,课程组教师注重教学方法的研究与实践,并开发了丰富的网上教学资源,形成了课堂教学+实践教学+网络教学的多元化的教学模式,从而将“教”和“学”紧密地结合起来,能有效地调动学生的学习热情,对学生的学习能力进行培养。 　　4.1 课堂教学 　　以课程组的形式制作了一套形式上丰富多彩的电子教案,各个授课教师可以以此为基础针对各自学生的不同起点和不同专业背景做适当的调整,在全校范围内形成核心一致但形式丰富的多媒体课件群。在课堂教学中,避免照本宣科,对