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青岛版角的认识和角的分类
角的认识和角的分类
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教学目标：
1、????????? 经历从具体物体中抽象出角的过程，认识角，知道平角、周角及周角、平角、钝角、直角、锐角的大小关系。
2、????????? 在观察、操作、验证的学习过程中，学习角的知识，发展空间观念；提高初步的推理能力。
3、????????? 主动参与各项学习活动，自觉运用角的有关知识解决生活中的简单问题，体验教育日常生活的密切联系。
教学重难点：
重点是全面认识角和角的分类，难点是建立图形的空间观念。
教学过程
一、???????? 角的认识
1、????????? 复习导入：
前面我们已经学过角，你对角有哪些了解？
2、????????? 谁能在黑板上画一个角？找一生画。
这个角是由哪几部分组成的？
3、自学。课本33页内容。
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二、???????? 探索角的分类。
1.过渡引入
师：刚才我们认识了各种角，下面我们来探索角的分类。
板书：角的分类
2.合作探索。
教师出示下面的9个角。
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??????????????????????????????????????????
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图（一） 图（二） 图（三） ?图（四）??????? 图（五）图（六） 图（七） 图（八） 图（九）
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教师：这些都是角吗?重点引导学生思考图（九）,分别找出顶点和角的两边。
师：刚才我们认识了角，讨论找出角的特征，请把它们进行分类。
4.交流。
学生分小组上讲台展示和交流它们分类的结果。
师：生活中哪些是直角，请举例。（数学教科书的封面）
请用纸折一个直角，再量一量各是多少度。
强化：直角是一种特殊的角，它的度数是固定不变的，即为90o。
教师：角的两变成一条直线，这样的角叫做平角。它的度数是多少呢？
直角和平角有什么联系?
板书：1平角=2直角。
同理教学锐角和钝角。
5.探索周角。
教师：对于角的分类除了刚才交流，你们还有什么想法吗？
其实，还有一种角叫做周角，这是一部分选学内容，我们也可以来探讨一下。
教师拿出活动角演示器，先两边重合，再将角的另一条边旋转分别程锐角、直角、钝角、平角，并指名学生说是什么角，最后旋转一周使角的两边再一次重合。
学生动脑筋指出周角的度数，并找出周角、平角、直角的关系。
板书：1周角=2平角=4直角。
6.小结。
教师：刚才我们把角分成了哪几类，分别有什么特征？
7.练习。
（1）做p36上半页的“自主练习”的第一题。
（2）做第二题。
三、???????? 练习深化。
1.?做自主练习的第7题。
2.?快速抢答。投影出示，请快速指出各是什么角。
3.?完成自主练习的第8题。
五、反思体验。
?? 教师；这节课我们学习了什么？你懂得了些什么？
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板书设计：
角的认识和角的分类
???? 名称：锐角???? 直角???? 钝角??? 平角?周角
???? 特征：大于0o?等于90o?大于90o 等于?等于
????????? 小于90o????????? 小于180o?180o 360o
????????????????????????? 1平角=2直角
?1周角=2平角=4直角
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