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ABC分类管理法在辅导员思想政治教育工作中应用 　　【摘要】高校辅导员在大学生思想政治教育工作中发挥着不可替代的作用，但是面对众多的学生，面对纷繁杂乱的各种问题，如果分不清主次，鸡毛蒜皮一把抓，可想而知，其效率和效益是不可能高起来的。而分清主次，抓住主要的对象，却一定可以事半功倍。本文将ABC分类管理法引入到辅导员思想政治教育工作中，旨在让辅导员通过运用ABC分类管理法捕捉到思想政治教育的重点问题，进行重点管理，对于次要问题和一般问题进行次要管理和一般管理的工作理念，不断实施动态管理，从而充分发挥辅导员在大学生思想政治教育中的作用。 　　【关键词】思想政治教育ABC分类管理法 　　中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号： 　　大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。目前，我国在校大学生包括本科生、专科生和研究生约有2000万。高校辅导员在大学生思想政治教育工作中发挥着不可替代的作用，但是面对众多的学生，面对纷繁杂乱的各种问题，如果分不清主次，鸡毛蒜皮一把抓，可想而知，其效率和效益是不可能高起来的。而分清主次，抓住主要的对象，却一定可以事半功倍。本文将ABC分类管理法引入到辅导员思想政治教育工作中，旨在让辅导员通过运用ABC分类管理法捕捉到思想政治教育的重点问题，进行重点管理，对于次要问题和一般问题进行次要管理和一般管理的工作理念，不断实施动态管理，从而充分发挥辅导员在大学生思想政治教育中的作用。 　　一、在辅导员思想政治教育中引入ABC分类管理法的必要性和紧迫性 　　按教育部规定，高校总体上要按师生比不低于1：200的比例设置本、专科生专职辅导员岗位。辅导员的配备应专职为主、专兼结合，每个年级应当设专职辅导员。辅导员负责本班学生的思想、学习和生活的教育与管理，指导并帮助学生组织各项活动。 　　面对新形势、新情况，大学生思想政治教育工作还不够适应，存在不少薄弱环节，一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素??欠佳等问题。面对以上众多存在的问题，如果辅导员还是用传统的管理方法，很难取得成效，因此在辅导员思想政治教育中引入ABC分类管理法就显得尤为必要和紧迫。 　　二、ABC分类管理法的定义及应用领域 　　ABC分类法又称帕累托分析法或巴雷托分析法、柏拉图分析、主次因素分析法 、ABC分析法、ABC法则、分类管理法、重点管理法、ABC管理法、abc管理、巴雷特分析法，它是根据事物在技术或经济方面的主要特征，进行分类排队，分清重点和一般，从而有区别地确定管理方式的一种分析方法。由于它把被分析的对象分成A、B、C三类，所以又称为ABC分析法。 　　ABC分类法是由意大利经济学家维尔弗雷多#8226;帕累托首创的。1879年，帕累托在研究个人收入的分布状态时，发现少数人的收入占全部人收入的大部分，而多数人的收入却只占一小部分，他将这一关系用图表示出来，就是著名的帕累托图。该分析方法的核心思想是在决定一个事物的众多因素中分清主次，识别出少数的但对事物起决定作用的关键因素和多数的但对事物影响较少的次要因素。后来，帕累托法被不断应用于管理的各个方面。1951年，管理学家戴克（H．F．Dickie）将其应用于库存管理，命名为ABC法。1951年～1956年，约瑟夫#8226;朱兰将ABC法引入质量管理，用于质量问题的分析，被称为排列图。1963年，彼得#8226;德鲁克（ P．F．Drucker）将这一方法推广到全部社会现象，使ABC法成为企业提高效益的普遍应用的管理方法。 　　ABC法则是帕累托80／20法则衍生出来的一种法则。所不同的是，80／20法则强调的是抓住关键，ABC法则强调的是分清主次，并将管理对象划分为A、B、C三类。 　　1951年，管理学家戴克首先将ABC法则用于库存管理。1951年至1956年，朱兰将ABC法则运用于质量管理，并创造性地形成了另一种管理方法——排列图法。1963年，德鲁克将这一方法推广到更为广泛的领域。 　　三、ABC分类管理法在辅导员思想政治教育工作中的实际运用 　　辅导员思想政治教育工作中运用ABC分类管理法就是让辅导员树立在思想管理、学业管理、心理管理、生活管理、组织团队管理、安全管理中捕捉重点问题，确定重点对象，进行重点管理，对于次要问题和一般问题进行次要管理和一般管理的工作理念。 　　辅导员在思想政治教育工作中运用ABC分类管理法的具体实施步骤如下。 　　（一）开展分析 　　这是“区别主次”的过程。它包括以下步骤： 　　1、收集原始材料。即确定构成某一管理问题的因素，收集相应的特征数据。例如针对心理管理问题，要对所带学生进行大面积的排查，查找