组织行为学的第3章个性与心理测验.ppt

第3章　个性与心理测验 　　　　　 这位班主任应如何评价呢？ 某中学的小王老师经常迟到，注重打扮，在年级主任会议上成了议论的焦点。关于小王的迟到问题，领导多次找她谈话，每次她都诚恳地接受批评，表示今后一定改正，但总是老毛病长犯。关于小王的服饰，既合潮流，又脱俗套，高贵、典雅是学校的一道风景线。 学生是如何评价他们的班主任呢？在一次座谈会上，学生谈了对王老师的看法：王老师是我们遇到的最好的老师。为什么说她最好，最主要是她尊重学生、理解学生，这是我们高中学生最需要从老师那里得到的。我们以前的班主任都是一些对工作非常认真、负责的老师，他们事无巨细，样样要管，我们只好表面敷衍他们，内心特别反感。而王老师就很理解我们，她总是抓一些大事情，营造好的学习氛围。她对我们说一个人从小就要不断丰富自己，有知识、有能力，才能立于不败之地。对于一些小事情，她管的很少。比如有一次，学校规定我们年级在星期日都要去看学校的篮球比赛，我们班一些同学星期天要补课，向她请假，她都同意了。还有一些对篮球没兴趣的同学编出各种理由，向她请假，她也同意了。 她对同学十分和善，就是对班里学习最差的同学也总是和颜悦色。如果说对同学有不好的影响，就是她总迟到，所以我们班也不把迟到当回事。说起王老师的打扮，女同学欣赏不已。那些衣服大多是王老师自己设计的，我们不仅欣赏，还很佩服。而且，王老师不仅注重穿着，更注重教学，她的英语课上的特别棒，发音很好听。我们班的女生不仅学习认真，平时穿着也注意和谐，这有什么不好吗？ 学校该怎样做，这个班主任要不要让王老师继续担任？ 请以教师职业应具备的个性品质为依据，分析以上案例，谈谈你对小王老师的看法，并为学校提出建议。 第3章：个性与心理测验 个性的基本概念 个性与职业的匹配 心理测验 个性的基本概念 个性的内涵 个性是在先生生理素质基础上，在一定的社会历史条件下的社会实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、区别于他人的个体倾向和个体心理特征的总和。 个性具有组合性、稳定性与可变性、一般性与独特性、生物制约性与社会制约性 个性与日常所讲性格不同，性格只是个性的一个部分。 个性的心理结构 个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观 个性心理特征：气质、性格、能力 个性与基因、环境的关系 个体有特定的基因控制着像焦虑、抑郁这类情绪，脾气好坏很大程度上也由遗传基因决定。 环境对性格影响很大：四川、湖南的辣妹子与广东、福建的女孩相比，有主见，脾气刚烈。这有可能跟吃辣椒有关。 什么是性格 性格是一个人对现实的态度和习惯性的行为方式中所表现出来的较为稳定的心理特征。 性格的分类多种多样。 性格的形成和发展受年龄、生理、社会环境等方面因素的影响。 A和B型性格 A型性格：总愿意从事高强度的竞争活动，并长期有时间紧迫感。 B型性格：很少因为要从事不断增多的工作或要无休止地提高工作效率而感到焦虑。 心理测试 P61，3-1　你是A型人格吗？ 霍兰德职业人格类型 现实型：喜欢做使用工具、实物、机器或与物相关的工作。 研究型：喜欢各种与生物科学、物理科学有关的活动。 艺术型：喜欢不受常规约束，以便利用时间从事创造性活动。 社会型：喜欢参加咨询、培训、教学和各种理解、帮助他人的活动。 企业型：喜欢领导和左右他人。 常规型：喜欢做系统地整理信息资料一类的事情。尽职尽责，忠实可靠。 性格在组织活动中的作用 注重培养良好的职业性格。 人事管理中的选人、用人要注意性格适应的合理性。 兴趣与行为 兴趣影响人的工作方向选择 兴趣提高学习或活动效率 兴趣可以调动人们认识和活动的积极性 意志与行为 意志就是自学地确定目的，并支配调节自己的行为，以克服各种困难，实现目的的心理过程。一般把意志品质归纳为自觉性、果断性、坚持性和自控性。 意志的四种品质对组织行为都具有重要影响。 情感与组织行为 人们通过知觉、思维等反映客观事物，这是心理活动的认识过程，伴随着认识过程，人们还会产生喜、怒、哀、惧、爱、恶等心理体验。这种体验就是情感。 领导者可对下属进行情感号召、情感联络和情感感化，但也必须注意抑制其消极作用。 案例分析 小王老师可以继续担任班主任，因为她具备适合做好这项工作的个性品质，如她尊重学生，理解学生，和学生关系好，有适当的管理方法；教学能力强。 但是继续担任班主任的前提是：（1）必须改正迟到的缺点，迟到对任何一个教师都是不允许的。（2）着妆和打扮要符合社会的主流价值，“高贵、典雅”可以，“入时”和“脱俗”如果意味“时髦”或“另类”则不允许。教师是学生的成人楷模，“做人”的榜样。教师在这两方面的表现对学生潜移默化的影响是重大的，但是，一般说来，学生是认识不到的。 个性与职业的匹配 个性与职业匹配 人的工作效率与个性特点是密切相关的。 800名男性的调查：160名成就最大、