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充分利用网络平台,构建师生互动桥梁 　　摘 要 课后的师生互动，可以在教师与学生之间建立良好的关系，可以让教师了解学生的学习情况，有效地把课堂从课内延伸到课外，扩展学生获得知识的途径，扩大学习效果。充分利用网络平台实现，构建师生互动的桥梁，主要可以通过几种途径：创建法律学习qq群，提供教师和学生互动，学生和学生之间互动的平台。利用班级qq群，充分和教学区队学生实现师生互动。利用qq空间日志和qq聊天功能，实现一对一的辅导和一对多的知识辐射。 　　关键词 自主学习 网络平台 师生互动 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 　　大学的校园，常会出现这样的现象，教师在讲台上费力地讲课，学生自己在看书、走神、睡觉或者玩手机，教师提出问题以后学生很少回应，这种教学模式属于“满堂灌式”的教学方法，教师教学达不到预期目标，原因主要有两方面：一是教师方面的原因。可能有的教师认为教学要以教师为中心，教师只要认真教课，完成教学任务即可，忽略了学生的主体作用。教师并没有关注教学的效果，没有想学生在课堂上学进去没有，学懂没有。二是来自于学生，学生的想法学习就是坐在课堂上，听完教师的课就算完成了。课前没有充分思考，没有带着问题听课，课后也没有及时巩固、复习、整理。在这种教学模式中，缺乏师生互动。师生教学之间的互动，不仅仅是在课堂上，课后的互动也很关键，课后师生互动对于教学效果的影响也是很大的。 　　教学的过程，是师生双方以促进学生全面发展为目标的动态过程，师生互动强调了师生之间相互交流、沟通，重在调动学生主动参与教学，从而达到教学相长的一种方式。通过师生互动，教师能够及时了解学生已有的认知结构，使认知机构或者旧知识得到改善，新知识获得实际意义。课后的师生互动，可以建立良好的师生关系，可以让教师了解学生的学习情况，有效地把课堂从课内延伸到课外，扩展学生获得知识的途径，学习效果可以由此扩大好几倍。 　　笔者讲授的课程是警察学院的刑法学，授课的对象有公安专业和法律专业的学生。刑法课程是一门实践性很强的课程，理解难度很大，学生要学好刑法课程，仅仅是课堂上的听课是远远不够的，需要在课后花时间去练习、训练和巩固。笔者在刑法教学过程中，课后时间里运用网络平台，和学生进行师生互动，对学生刑法课程学习的辅导取得了一定的成效。 　　1创建法律学习qq群，提供教师和学生互动，学生和学生之间互动的平台 　　为加强学生的自主能动性，笔者一直在考虑创建一个平台，把各科教师都加入进来，教师上传资料，学生可以提问、教师可以及时给学生答疑，就某些专业问题在群里开展讨论，以来可以充分提高学生的学习积极性，同时也给师生之间的沟通提供了平台。笔者创建了法律学习一群，后来又创建了法律学习二群。每个法律学习群的容纳人数为1000人。一群的主要成员为在校的法律专业和专业学生，二群主要成员为已经毕业的公安专业和法律专业学生。 　　为了给学生的答疑提供方便，笔者都联系了各门课程的教师入群，不同方向的问题都有教师答疑，为学习群的答疑提供了师资保障，也吸引了大量同学申请入群。 　　法律学习一群除了在学生和教师的答疑起到平台作用以外，各科教师都可以在群共享栏目上传各学科资料，包括课件资料，疑难案例，案例视频，历年司法考试真题和评析，最近的司法解释和学术论文，让学生根据需求及时下载。法律一群学生有问题，就在群留言，不同年级和专业的学生都及时回复，加入讨论之中，既提高了学生学习积极性，也在一定程度上培养了学生分析问题和思辨的能力。 　　法律二群的主要成员为已经毕业的法律专业和公安专业生，部分在校生也加入其中，一方面，我们经常会上传一些新的司法解释和资料到共享栏目，让毕业学生及时更新知识，学生也会把他们办案中遇到的疑难案件向教师咨询，或者在群里面开展讨论，教师们可以及时获取司法实践中的犯罪手段、犯罪方法的新动态，补充到教学内容之中，同时群里面的在校生可以和毕业的师兄师姐通过qq上的沟通，对于自己专业学习的方向定位、学习方法都有一定帮助。 　　2 利用班级qq群，充分和教学区队学生实现师生互动 　　除了年级群以外，加入了授课学生的班级qq群也不失为沟通的好方法。 　　不是每个学生都加入了年级学习群，每个班级都有自己的区队qq群，要实现师生互动，加入学生班级群也可以起到沟通作用。 　　公安区队的学生相对法律系学生来说，由于在就业上有一定优势，学习风气和自主学习的意识不是很强，通过加入区队qq群，可以在一定程度上推动公安区队学生自主学习的意识，培养其自主学习的能力。 　　每个学期的教学进度表最好开学之初上传到班级群，让学生了解每节课讲授的内容是什么。在每次上课之前，会把下节课的预习提纲、预习思考题和案例、案例视频、扩展阅读知识传到群里，提醒学生事先做好预习，通过教学重点和教学难点的