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浅谈新课程改革下小学德育教育 　　【摘 要】学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对小学生开展德育具有重要意义，也是学校工作不可或缺的重要部分。 　　【关键词】小学德育教育 　　中图分类号：C40文献标识码： A 　　随着我国政治、经济体制改革及对外开放改革的不断深化,以及科学技术的高速发展,学校德育必然面临着许多新的问题迫切需要加以解决。在以往的学校德育教育中,一方面在途径上是以品德课的方式孤立地进行的,不能融入、渗透到教育、教学的各个环节, 德育也只是德育教师的任务, 其他教职工德育意识不强, 不能形成全员德育的氛围。另一方面,在德育的方式上是生硬地灌输理论知识, 学生只是被动地接受德育理论知识, 无法引起强烈的道德情感,更不能自觉地将品德知识内化并进而形成自觉的品德行为, 结果造成了品德知识与行为的割裂。那么我们应如何适应新课程改革下的德育教育呢？ 　　一、树立良好形象来教育学生 　　多数时候给学生树立一两个典型的形象是对他们教育的重要手段之一，现在大家所倡导的正面教育从某种意义上就来源于这种典型形象教育，对于大多数学生来讲，他们希望得到老师的表扬，希望得到来自同学的羡慕的目光和看到贴满墙报的小红花，这是现在大多数小学老师都在使用的教育方法 。 　　例如，有一位学生为大家做了好事情，我们就可以在班级对其进行表扬，让大家看到，知道其良好形象的事迹和举动，并以此来学习和监督，这样一方面可以帮助大多数同学积极向上，另外也是对典型的监督和管理，敦促他更好的以身作则，并通过民主选举的方法，不间断的来维护和树立新典型形象，使每一位同学都有机会成为班级中同学学习的楷模，这会极大的促进同学之间的学习、积极向上和班级荣誉感。 　　二、为人师表的道德典范 　　现代学校教育首要的任务是教会学生做人,而德是做人的根本。因此, 学校要明确德育的核心地位,不仅把德育作为一项重要的教育任务列入工作计划,而且重视德育在各个教育环节上的渗透,注意德育与其他各育之间的关系, 对各科教学提出德育要求,注重发挥各学科教学的德育功能,充分发掘各科教学中所蕴涵的丰富的德育因素,如,反映在各学科严谨的知识体系、 科学的世界观和辨证的思维方式等方面能给学生以做人的熏陶。 　　小学德育教育首先要提高教师的个人道德水平在学校里．教师接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为．首先要规范自己的行为：提高学生的素质，首先要提高自身的素质在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名教师．在工作，要求学生做到的，自己要带头做到； 要求学生讲文明礼貌．自己首先要文明；教育学生热爱劳动，自己要和他们一起劳动，教育学生搞好团结，自己要和教师搞好团结；要求学生书写认真工整，在板书时做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样．在全面推进素质教育的今天．作为教师更应提高自身素质，树立职业道德．以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。 　　三、在生活中感受德育 　　现实生活是学生接受道德教育的出发点．也是学生接受道德教育的归宿。学生不断的自我完善．就是为了改变自己现实的或未来的生活质量，真正的教育就是帮助学生适应并超越现实的生活．创造未来可能的生活。教师要善于针对学生的生活实际生成新的德育内容。积极探索灵活多变的教育方法．要充分考虑学生的身心特点、接受能力和现实生活状况，了解学生的道德基础状况，这样的道德基础是在什么样的现实生活背景下形成的．然后帮助学生确定可行的发展目标，寻找行之有效的自我完善的办法。教师对学生现实生活巾的表现要敏感，要敏感于学生的行为．要敏感于学生的生活体验，要敏感于学生的行为变化，真切地把握学生在生活中的尴尬、压力和恐慌．并在这种把握中寻找到学生品德发展的最佳生长点．针对学生的现实生活进行指导，帮助。要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是通过社会生活的体验对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，但这仅用专业知识育人是不够的。德育教育的最终目的，就是使学生获得对“美丑、善恶”有更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。最后在帮助学生适应生活的同时理解生活的意义和价值，让学生对生活有更深刻的认识和更高的追求。 　　四、转变方式、理解学生 　　首先，由于受遗传因素、家庭条件、社会环境等方面的影响，学生中存在着较大的差异，在平时的学校生活中，教师应注意观察学生的个体差异，应对每个学生都有全面的，细致的了解。了解学生光靠观察还远远不够，要利用各种机会和学生沟通，了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的