《山海经》教学设计方案.docVIP

教学设计方案 六盘水市水城县地区野钟学校 课题名称 阿长与《山海经》 科 　目 语文 年 级 八年级 教学时间 2课时（90分钟） 学习者分析 1、鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》所追忆的保姆，虽然是一个粗人，然而质朴、善良、热心。鲁迅先生深情地抒写了对这位劳动妇女真挚的怀念。教读这篇文章，应引导学生学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的手法。了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法，从而更深地感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶学生的情操。2、课堂教学中，应着眼于学生的语言感受能力的培养和提高，培养他们运用叙述、描写写人记事的能力。3、应采用朗读法、复述法、品味法、合作探究法等教学方法。特别是复述法，运用得好，可以快速提高课堂效率。情节把握得好，关于人物形象的分析、语言的品读才有了依托，课堂教学的各个环节才可扎实稳步地实施。 教学目标 一、情感态度与价值观 1.感悟文中鲁迅先生对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美。 2. 感悟平凡人身上蕴含的人格光辉，让学生树立一种平民意识，懂得珍视自己身边的幸福 二、过程与方法 1.熟读课文，在感受课文阅读的基础上，初步感受文章语言风格。 2.以学习小组为单位讨论、探究，教师启发、点拨．培养学生质疑、解疑的能力。 三、知识与技能 1.了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。 2.了解阿长这个人物形象及作者的感情。 教学重点、难点 1.学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。 2.领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。 教学资源 多媒体、图片、音频、视频、课件、板书　 教学过程 教学活动1 导入新课 1、屏幕展示孟郊的《游子吟》，培养学生感悟亲情的能力。 这首《游子吟》以一个儿子的身份写出了母爱这样一种世间最无私、最伟大的感情。我们或许并不是每时每刻都能意识到，平淡的生活中其实蕴藏着许多爱的细节。多年以后，回首往昔，我们才体会到那种“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”的无奈心情。就连鲁迅先生这样伟大的文豪也不例外。今天我们就来学习鲁迅先生纪念他儿时的保姆——长妈妈而撰写的散文阿长与《山海经》,体会文章中所蕴含的至爱真情。（课件、板书：阿长与《山海经》。） 2、作者简介（八年级的学生对作者鲁迅先生并不陌生，所以引导学生回忆即可）明确：鲁迅（1881—1936）原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。 教学活动2 1.进入第一板块的学习：理解课文 （1) 识记字词（先由学生认读，然后一一指正，最后出示答案） hài lǔ sǒng huáng chuāng mù pīlì jíe dàn 骇掳急疮疤渴慕霹雳惧惮 1）．本文篇幅较长，内容较多，但都围绕着中心人物——阿长来写的。请同学们思考一个问题：阿长是不是她的真名？（女同学齐读第一、第二段） 不是。她只是一个连真正姓名都很少有人知道的下层劳动者，即我的保姆。(板书：地位低下，不被人重视) 2）．阿长是我的保姆，对她有了基本的认识之后，作者又写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？由此可看出长妈妈什么样的性格特点？ “大”字的睡相。 表现了长妈妈饶舌多事，不拘小节性格。 3）．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？ 1）元旦除夕福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜…… 2）说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。 这些烦琐的规矩 4）．我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意” 长妈妈讲“长毛”故事从此对她就有了“特别的敬意”。 令人捧腹的同时，又使看到了长妈妈的无知淳朴。 然而，最让“我”对她产生敬意的是什么呢？ “我”买回渴慕已久的《山海经》。这也是我们本文的写作重点。 6）．听课文录音。回答问题。 A．当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心理？ 明确：她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 我对从她那里得到《山海经》不抱任何希望，只是说说而已。 B．阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？ “我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起来，赶紧去接过来，打开纸包。” 震惊、感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。 买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。 7）．齐读文章最后两段 文章以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者对阿长的深切