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如何提高美术教学有效性 　　摘 要： 在新课程改革实施推进阶段，课堂教学的有效乃至高效，是检验课程改革成效的唯一指标。当前，影响农村初中学生学习成效的原因是多方面的，要切实提高美术教学的有效性，必须立足于课堂教学结构的优化，立足于教学实施过程的优化，立足于学生审美价值确立与审美能力的提升，立足于教学与社会实践、人生发展及生命体验的相融相生。本文从研究了解农村学生的学情入手，倡导营造宽松愉悦的课堂氛围的教学理念。并围绕开展合作学习、培养团队精神；先学后教，发展课外知识；提倡多元的评价方式，鼓励上进等关键点，在如何提高美术课堂教学的有效性方面进行探索与总结，以促进农村学校美术教育向更高效的目标发展。 　　关键词： 农村中学 美术教学 愉快教学 先学后教 实效高效 　　一 　　农村初中的学生，学习压力比较大，在家长超前期望与中考升学目标的驱动下，他们大部分精力都会不自觉地由小时候的多样化而转向单纯的应考学科学习。这种特定的社会氛围，决定了初中美术科的落寞与边缘化，成了众人口中的“次科”、“副科”。美术课“不需要统考”、“学不学无所谓”等言论直接影响了学生的学习热情，削弱了教学的质量，也使该学科的老师产生了生存的压力。 　　所以，实现教学目标的首要问题是如何引导学生与家长准确认识美术学科对于人的终身发展的重大意义，努力营造丰富多彩、充满情趣的教学氛围，吸引学生对学习更多的关注。 　　“知己知彼，方能百战不殆”。我曾对我校初中部的276名学生在喜爱什么样的老师、什么样的学习方式、什么样的学习内容、什么的评价方式等方面进行了调查，在这些问题上，同学们大致要求如下： 　　老师可以在课堂上和我们成为朋友，有幽默感，和我们玩在一起。 　　多给我们自由发挥的空间，改作业多给点“A”，男女组成小组，合作学习。 　　多讲点课外知识，上课内容不要太局限于书本，让我们多看一些美术作品，提高美术欣赏的能力；课堂中多点音乐，放松一下心情。 　　课堂上能教一些有趣的，教一些手工制作。美术可以不止教绘画，教一些贴近生活，有欣赏性的手工制作会更有趣。在教课方面可以多些互动或实践，可以教学生一些创造性、艺术性的东西，这样可以增加学生的想象力或动手能力。 　　从以上情况我们可以看出： 　　严肃认真型的老师不受学生喜欢，而有幽默感的教师更容易让学生接受。 　　满堂灌的学习方式不受学生欢迎。有96%的同学不喜欢满堂灌的教学方式，而喜欢合作学习的学习方式。 　　要提供更多的欣赏课程，丰富学生的知识量。在调查访谈中我们了解到学生比较喜欢欣赏课程，希望了解更多的美术知识，课堂不只是绘画、制作和设计。 　　学生美术课外知识的涉及过少，直接影响到课堂的质量。多数同学课外对美术知识关注不多，这可能是老师引导不够或是其他功课压力过重等原因。 　　综上所述，我认为，美术教学并非不可为，也不是完全不能为。关键是教师的教学理念与教学目标的定位，是否切合与社会实际与学生的期望值，是否真正有利于学生的全面发展与终身发展，是否有充满教学个性的智慧与适合学生年龄心理特征的活泼有效的方法。 　　二 　　结合多年来具体的教学实践与探索，我认为应该着力关注以下几个方面。 　　（一）关注课堂学习，营造宽松和谐的课堂气氛。 　　课堂教学是师生进行情感交流与知识传承的重要场所，在课堂中营造宽松愉悦的教学环境，是学生乐于学习的前提条件，更是教学目标能否有效实现的关键。很多人可能更喜欢自己的教学在安静的课堂来进行，他们常常追求初中生的乖巧听话，喜欢同学们专心听课。但是这种安静的课堂，却很容易约束学生富有个性的创造性思维活动，而使课堂效果大打折扣。在这安静的气氛中，学生的思想反而很容易开小差。调查表明，79%的同学喜欢有幽默感的教师，他们需要一种宽松愉悦的课堂。为了使全班同学的思想集中起来，轻松活泼的课堂教学是不可少的，而幽默言语正是它的必备良剂。例如我之前曾听到某位老师讲他下课时的一个小例：按常规，下课时，同学们都是一声“老师再见”，老师则是“同学们再见”，而他却打破常规，下课铃响后老师一声：“下课，同学们辛苦了！”同学们肃静了片刻，既而反应过来，却是高声喊：“为人民服务！”于是师生在愉快欢笑中再见。是的，这句话听来极感熟悉，这不是借用了主席在大阅兵时所说的话吗？ 　　轻松活泼的教学方法是激发学生的学习兴趣，使他们乐于主动学习，喜欢配合老师完成学习任务的最基本保证。在这种课堂里，同学们既可以学习到课本知识，又可以受到良好的民主风气的熏陶和必要的德育教育。 　　多媒体作为一种视听觉的媒介，它对于调动学生的兴趣也是很有帮助的。我们利用多媒体在美术课中配合教学大致有三个方面的尝试：一是直接通过互联网了解各种信息；二是通过课件的演示对同学进行授课；三是通过实物投影的方式，老师在