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对高职院校教研室党支部建设思考 　　摘 要： 高职院校的党建工作，是培养合格的高素质技能型人才的重要政治保证。基层教师是学生专业技术和思想的引路人，其思想政治素质和认知角度，对青年学生具有很强的影响力和感染力。加强以教师为主体的教研室党支部的建设，是基层党组织建设的重要一环。本文从教研室党支部的角度，探索高职院校的党支部建设及其作用发挥的新途径。 　　关键词： 高职院校 党支部建设 教研室党支部 　　高职院校是培养高素质技能型人才的重要基地，也是用“邓小平理论、“三个代表”重要思想、“科学发展观”等社会主义核心价值体系武装青年的重要思想阵地。高职院校的党建工作，是培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人这个根本任务的重要保证。中发[2010]15号《中国共产党普通高等学校基层党组织工作条例》文件中指出，院校的党支部建设在新的形势下，具有重大的理论和现实意义[1]。 　　高职院校党建工作的思路和方向，过去较多地集中在党委、院系党总支（直属党支部）及学生党支部建设方面，对以教学一线教师为主体的基层教研室党支部建设，目前的研究还不是太多。本文试从教研室党支部建设的意义，现状和作用发挥等方面进行论述。 　　一、教研室党支部建设的重要意义 　　2012年1月4日，习近平同志在第二十次全国高等学校党的建设工作会议上指出，教师是人类灵魂的工程师，是青年学生成长的引路人和指导者。思想政治素质和道德情操，对青年学生具有很强的影响力和感染力，在思想传播方面起着十分重要的作用。要把加强青年教师队伍思想政治建设作为高校党的建设一个重大问题来抓，深入细致地做好青年教师的思想引导工作，加大在青年教师中发展党员的工作力度，优化高校党员队伍结构。 　　教研室党支部，其主体是活跃在教学一线的教师和实验人员。通过支部建设、政治学习进一步提高教师党员的思想素质和业务水平，最终会对教学工作和学生的综合素质提高起到积极的促进作用。一线教师和学生朝夕相处，他们的思想政治素质、认知方式和习惯偏好，对青年学生有着潜移默化的影响。所以，弘扬积极因??，规避消极影响，也是教研室党支部建设的一个方面。 　　二、制约教研室党支部建设的原因 　　近年以来，随着社会思想的日益多元化，教研室的支部建设，也出现了一些问题。部分党支部凝聚力不足，在支部工作中程度不同地存在意识模糊、消极对待、工作不力、缺乏创新的问题，工作缺乏必要的抓手，支部工作游离于学校教学科研的中心工作之外。 　　笔者以党员教师、党建学工人员、群众教师、部分中高职称人员为对象，以基层教研室党支部工作为主题进行了抽样调查，结合教师党员的工作岗位性质和特点，列出了七个选项，涉及规章制度、经济利益、职业取向和思想状态等方面。通过分析，发现制约党支部建设的原因主要在以下几个方面： 　　（一）制度上的保障条件不足。 　　首先，作为基层单位的教研室党支部，人数少，影响力相对少，党建工作的抓手和资源相对欠缺，主要是完成院党委和系部党总支布置的工作，上传下达，工作创新的时间和精力不够。 　　其次，教研室党支部的成员都是专业的专任教师，本身就具有较繁重的教学科研任务，支部书记和支委的工作是出于对党的信仰和奉献热情，属于兼职的性质，基层支部人数少，也不可能设置专门的党务工作岗位。 　　最后，对教研室党支部的考核机制有待完善。教师主要是根据教科研实绩、教学水平来评奖评优，但是支部工作时间长，见效慢，很难有合理的标准对此进行量化评估，导致工作相对扎实的支部在考核中不容易显现，易引起懈怠和失衡。 　　（二）基于实际利益的现实考量。 　　很多教师包括党员教师都认为，科研、课题和项目，才能决定一个老师的发展空间，别的相对次要。掌握科研课题和项目的带头人，才能决定教师的地位、利益和荣誉，搞支部工作不出力不讨好。此外，教科研出成果容易被认可评上优秀，支部建设和育人工作，见效慢不易出成绩。 　　部分教师认为，教研室党支部工作重要，但是属于尽义务性质，耗费时间和精力，还不如多花时间搞搞科研；跟着科研小组和项目主持人才能得到实际利益，才能提高自己的地位，支部工作难以得到相应认可。 　　（三）知识分子的劳动特点。 　　在前期访谈中，也有部分教师和教师党员认为，知识分子传统上属于脑力劳动、个人劳动，不喜欢也不适应集体的活动，所以遇事更喜欢个人思考，较少采用谈心、沟通和汇报的方式。知识分子的特点，有些独立和自持，较多关注自己的精神世界而不是集体意识。也有的同志认为，高校教师工作有其特殊和独立性，不需要工厂式的大协作劳动，所以党的精神表现不充分具体。 　　应该来说，上述的选择理由反映出了高职院校中，基层的教师党员的职业性质、工作岗位特点和思想现状。但是同时，大家又都认为，教研室支部的工作又非常重要，它是一线党员和教师的工作