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浅析高校学生管理工作多元化模式 　　【摘 要】 高校以辅导员制度为主导的工作模式已经无法适应新的形势发展需要，新形势下学生管理工作应重在构建多元化的管理模式，充分发挥辅导员是高校学生管理工作的主力军、班主任是辅导员全面开展工作的辅助力量、本科生导师是辅导员顺利开展学生工作的有力保障等方面的作用，并着力解决多元化管理模式下出现的新问题。 　　【关键词】 高校；学生管理；存在问题；管理模式；多元化 　　高校辅导员是学校开展大学生思想政治教育的骨干力量[1]，是大学生的启蒙与继续教育者，是大学生健康成长的指导者和引路人。我国现行的辅导员制度，是1953年清华大学率先实施并不断发展完善的[2]，在我国已经实行了半个多世纪，在我国高等教育人才培养的专业知识培养以及政治思想引导等力面起到了重要的作用，为培养造就符合各个时期国家建设所需人才做出了卓越的贡献。 　　新世纪以来，随着我国精英教育向大众化教育的逐步过渡，高教改革不断推进，高校不断扩招使得学生数量激增，现行的学生教育与管理工作制度和模式显然已不符合高校发展与学生需求的趋势。因此，探索高校学生管理工作制度和模式，创新思路和方法，是高校学生工作面临的一个重要问题。 　　一、当前高校学生工作的背景及面临的问题与困境 　　1、人员数量不足，学工队伍缺乏稳定性 　　教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出：“高校要根据实际工作需要，科学合理地配备足够数量的辅导员和班主任。专职辅导员总体上按1：200的比例配备，保证每个年级都有一定数量的专职辅导员，同时每个班级要配备一名兼职班主任。”[3]但在实际工作中很难达到这一比例的配置。 　　当前高校辅导员队伍都是经过严格的考核、筛选录用的，大多呈现出年轻化和高学历的特点，文化水平和教育程度较高，能力突出、责任心强。但是，随着高校人事制度改革的深入，非教学科研人员编制逐年压缩，加之各种原因对角色定位不明确，工作职责模糊化，加上辅导员队伍自身认同感和归属感较差，发展晋升渠道不清晰，导致队伍结构稳定性相对较差，队伍中存在大量的人才流失现象。 　　2、素质教育改革的新形势下学生工作面临着新问题 　　高校逐年扩招，学生人数大量增加，无形之中给高校学生工作带来了新的问题和挑战。学分制的实行，弱化了班级的概念和存在，学生工作逐渐失去基层单位载体。素质教育改革政策的落实，要求所有工作重心都要围绕培养高素质人才，对高校学生工作提出了更高层次的要求。 　　3、传统学生工作模式无法适应新时期的要求 　　目前国内多数高校的管理模式，是侧重于管理，弱化引导和教育，辅导员队伍整天陷于事务性工作中，很难潜心研究学生工作中的规律，导致学生工作模式无法实现可持续发展。 　　二、新形势下高校学生管理工作模式的多元化探索 　　辅导员在高校中担当教育者和管理者角色的双重性，决定了他们在大学生思想政治教育及全面成长的过程中发挥着不可替代的作用。在当前经济和社会发展的背景下，辅导员作为高校学生工作的政策执行者，是实现学生培养目标的重要保证，其工作的有效性对学生的教育目标产生直接影响，所以为了更好地配合素质教育的顺利实施，有效提高大学生的综合素质，亟需探索新的高校学生工作模式来适应当前高校教育的发展。 　　班主任制度作为辅导员制度的有效补充，同时作为班集体的组织和管理制度，在我国各大高校中已经实施运行了很多年，形成了一整套行之有效的管理模式，在大学生的政治思想教育与日常行为管理等方面一直发挥着较大的作用。 　　本科生导师制是近年来我国高校在借鉴欧美发达国家高等教育成功经验基础上探索实施的一种新型教育教学和学生管理模式，某种意义上说，中国的本科生导师制属于“舶来品”。20世纪90年代之后，国内部分高校为配合学分制制度，开始试行本科生导师制。自2002 年北京大学、浙江大学开创中国高等教育本科生导师制度先河至今，已有十多年时间；期间国内一流大学纷纷施行本科生导师制度，并获得了良好的成效。 　　三、多元化学生管理工作模式的可行性 　　笔者所在的学校和院系，本科生班主任制度与本科生导师制已经开始全面实施，以学生班级为单位，为低年级的本科生配备高年级学生班主任，同时选拔配备德才兼备的任课教师与行政干部担任低年级本科生导师，全方位、多角度指导、教育和帮助学生生活和学业，实现学生思想和学业进步，促进学生身心健康，提高学生综合素质。 　　由此形成了在学生成长的各个阶段和环节，辅导员、班主任、本科生导师相互配合、各司其职、全员育人的局面，很大程度上弥补了传统单一的辅导员主导管理模式的不足，为大学生的健康成长创造有利条件，收效显著。 　　1、辅导员是高校学生管理工作的主力军 　　辅导员作为高校学生工作的政策执行者，承担着对学生进行日常思想政治教育和行政管理