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关于新形势下高校大学生党员培养工作几点思考 　　摘 要： 高校基层党组织是我党精英人才选拔的重要平台。文章分析了培养过程中存在的典型问题，并提出了“发展—培养—考核”的全程培养机制，探索了加强和改进的途径，以期切实提高学生党员发展质量。 　　关键词： 新形势 大学生党员 培养模式 　　高校基层党组织承担着为党输送新鲜血液的重要职责，而大学生党员作为其培养的主体对象，是党保持先进、永葆青春的中坚力量[1]。党的十八大报告中明确提出要“创新基层党建工作，夯实党执政的组织基础”，胡锦涛同志在“七一”讲话中发出了“全党都要关注青年、关心青年、关爱青年，倾听青年心声，鼓励青年成长”的号召，在当前深刻变动的社会结构和深刻变化的思想观念的影响下，对大学生党员培养工作提出了高标准、严要求。因而，新形势下深入探讨基层党支部育人育才长效机制，努力做好大学生党员培养工作，有利于保障高校基层党建工作顺利开展，不断提高党的凝聚力和影响力，更有利于培养社会主义合格建设者和可靠接班人，最终实现中国梦和“两个一百年”的奋斗目标[2]。 　　1.存在问题 　　据统计，高校每年学生党员发展数量超过全国总数量的1/3，可以说在我党育根固基方面作出了突出贡献。但与此同时也存在诸多问题，因而如何在党员发展培养过程中做到重质稳量，是当前高校党建研究工作的热点与难点。下面从党员自身问题和组织培养方式不合理两方面进行论述。 　　1.1党员自身发展不足。 　　学生党员选拔制度标准较高，所发展的对象在各方面均保持一定的优势，是同龄人中的佼佼者，但由于所处时代背景和社会环境的日益变化，其发展特点呈现出多元化的趋势，主要表现在思想和行为两方面。 　　1.1.1思想活跃但易受外界因素影响，纯洁性不突出。 　　“90后”学生出生于经济快速发展、社会逐步开放、思想激烈碰撞的年代，特别是新时期的学生党员，大多具有能迅速消化新知识、获取信息手段多样化的特点，比较了解当前社会的主流思想和价值观，能积极表达自己的想法。由于缺乏社会生活的历练，认识问题的深度不够，难以明辨是非，因??在一些社会热点事件的观念导向问题上，易受负面不实舆论左右。因此，学生党员思想的多元性和脆弱性决定了其在党员培养教育过程中的基础性和重要性。 　　1.1.2入党前后做事热情偏差较大，先进性不明显。 　　大多数同学将入党作为一项神圣而光荣的使命，并在大学生涯中努力奋斗。然而部分党员在入党前做事态度积极，表现良好，但往往入党后对于理论学习的热情降低甚至产生抵触的情绪，认为活动过于形式化，在行动上理所当然地搞形式、走过场，敷衍塞责，没有从思想和行动上真正重视，难以时刻起到良好的带头作用、骨干作用、桥梁作用和服务作用，也就无法反映党员的先进性，脱离了党员培养的正常轨道。同时也能显示这类党员过于受自我价值实现和个人利益驱动，入党动机不够纯粹，这是党员初期选拔和后期培养过程中一个值得深刻思考的问题。 　　1.2党员培养方式不科学。 　　党员培养是基层党建工作的根基，能否将党员发展特点和校、院发展特色相结合，制订出科学合理的培养方案，同时在实施过程中加以调整，从而真正起到引导党员发展的作用，这是新时期高校基层党建工作面临的问题。 　　1.2.1缺乏科学的培养方案，致使培养进程紊乱。 　　高校往往采取基于“党员发展流程图”的单一脉络循序进行党员培养工作，该方法仅仅规范了党员选拔的日常基本工作，而对于党员后续的发展培养缺乏系统科学的方案，致使高校片面追求党员发展比例，而忽视了人才培养周期性的客观规律和“好中选优，优中选精”的精英培养模式，且党员的整体质量随着发展批次的增加有所降低，这极不利于党组织的健康有序发展。 　　1.2.2典型性不够突出，难以发挥党员模范带头作用。 　　一个优秀的党组织需要有出色的领军人物发挥模范带头作用，引领组织成员相互学习，共同进步，最终促使支部整体成为先进性的代表。高校容易忽略这部分作用，或者所选人物典型性过于单一，致使组织成员发展缺少努力的标杆，上进心不足。与此同时，在现有发展党员的机制下，培养的部分典型人物由于升入高年级后学习和工作的平衡问题，往往选择放弃或较少承担相应职责，这使得典型人物培养的连续性遭到破坏，再发展又缺乏时间和资源，不利于持续发挥党员的先锋模范作用。 　　1.2.3缺乏活动载体，考评机制过于简单。 　　在日常的党员培养活动中，往往理论学习型偏多，实践拓展型较少，缺乏新型有效的活动载体吸引、鼓励党员自主选择学习手段，使得党员的活动参与积极性降低，活动本身的成效难以体现。此外，在党员情况的整体考核和评价方面，高校往往采取单一评价法、思想汇报数量等简单的标准来衡量，缺少严谨科学的考核标准和评价机制激励被培养人时刻保持自身的先进性。 　　2.改进党员培养方