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现代教学过程中信息存在形式及特点分析 　　摘 要： 学习的过程就是信息的传递、加工和存储的过程。在学习过程中存在着各种各样的信息，它们的特点和属性也各不相同，教学过程必须充分分析信息的各种存在形式和属性，才能在教学过程中更好地针对不同的学生利用信息进行不同的教学设计，为良好的教学奠定基础。 　　关键词： 教学过程 信息形式 信息特点 　　“学习的过程就是信息的传递、加工和存储的过程。在学习过程中存在着各种各样的信息”，[1]它们的特点和属性也各不相同，教学过程必须充分分析信息的各种存在形式和属性，才能在教学过程中更好地针对不同的学生利用信息进行不同的教学设计，为教学奠定良好的基础。 　　1.教学过程中信息的存在形式 　　教学过程中的信息存在形式与教学模式的发展过程密切相关，不同的教学发展阶段，所需求的教育信息也不同。在传统教学模式下，教学信息主要表现为各种教学手段，如言传口授，纸质图书、黑板、口头语言等。从教育史上看，最早的教学手段就是人自身的活动，如口耳相传、动作示范、动作模仿、练习等。文字和书籍的出现、造纸和印刷术的发明，改进了教学手段，使得教学活动能够摆脱个人直接经验的局限，学习以书本知识、理论知识为主的间接经验。粉笔、黑板、教鞭、模型、标本等，大多是在班级授课制条件下逐渐出现和发展起来的。这些教学手段有助于教学活动的组织，大大提高了教学效率。现代化教学手段有别于传统教学手段，它还可细分为电子视听设备和多媒体教学手段，其中电子视听设备教学手段也叫做“电化教育”。在信息技术日益广泛应用和普及的情况下，以多媒体为核心的教学手段和技术日益成为教学的主要形式，在这种形势下，“用文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体组合起来呈现信息，图文声像并茂，给学生提供多种外部刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。”[2]在这种情况下，“运用各种电化教学手段，许多过去在教学活动中无法办到的事情都变成了现实。”[3] 　　同时从不同的教学内容来看，所需要的信息也有非常大的差别。在培养学生情感、??象力、理解能力的教学内容中，传统教学信息占有重要的地位。应用言传口授、板书等手段，“教师能敏锐地感觉到学生的思路所在，……在课堂中随时调整授课思路。同时，给予学生发挥的时间也增多了，学生受重视的程度得到提升，对教师和课堂的关注度和满意度就会上升，接受能力和认知水平也会自然地发挥到最大效应。”[4]在培养学生形象能力、空间能力、重现各种场景的教学内容中。应用现代教学手段所展现的教学信息“可以使教学内容形象、直观地呈现在学生面前，课堂单位时间内传输的信息量大大提高，并同时形成视觉、听觉刺激，调动学生多器官的参与，激发学生学习的兴趣和主动性，增加学生学习的积极性，从而提高学习效率，达到良好的教学效果。”[5] 　　因此，必须对教学过程的信息存在形式进行分析，以便为采用不同的教学策略和应用不同的教学手段提供依据。 　　1.1教学过程中的语音信息 　　语音信息是人类教育最早的一种信息载体，在人类教育活动的早期，由于没有文字，也没有正规的教育机构的存在，人类生活经验和劳动经验的传授主要靠人们之间的口耳相传的语音信息来获得，同时在这种传授过程中还伴随着歌谣、舞蹈等形式，这就是早期人类教育信息的存在形式。“在语言媒介产生之前，人类是借助于人体媒介这种最原始的传播媒介来传递信息的。人类在创造自身特有的符号体系——语言之前，一直在使用着与其他动物相似的叫声、表情、动作等非语言符号进行信息传播，这些传播符号可分为两类：一类是视觉通道所使用的手势符号（如拍手、摆手等）、动作符号（如点头、摇头、舞蹈等）、物体符号（如用自然界中的植物表示某种情感）。另一类是听觉通道所使用的原发性声音符号，如哀鸣、哭声、笑声、喊声等表示特定情景中的情感与感受，还有模拟性声音符号，如人发出类似某种动物的声音表达某种意思，或通过发出某种声音（诸如敲击木头、石块或其他物体发出的声音）表示固定的意义。”[6]语言的出现要晚得多，据考察，语言大约起源于2万年前，它最早的形式是有音节的音符，“人类最先产生了一般的表达思想感情的音符，然后经过对这些音符的确定与组织，最终形成让别人听到声音就能明白所指事物的语言。”[7]语言的出现和发展，使得人类的各种知识和经验能够以神话、故事、传说、歌谣、谚语等形式积累和发展下来，并传递给后代。有了语言，真正的教育才开始出现，人们通过简单的语言就可以表达复杂的感情和事物，而不必再用复杂难懂的人体媒介，这就大大推动了人类教育的发展进程。 　　1.2教学过程中的文字信息 　　作为语言的依附符号，文字是记录语言的工具。文字的出现是人类社会发展到一定阶段的产物。文字的出现是人类文明的重要成果，标志着人类文明史的开始。“从铁矿的冶炼开始，并由于