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学生学业不良非智力原因浅析 　　摘 要：学生学业不良，原因是多方面的、纷繁复杂的，既有内部原因，也有外部原因，而且往往是非智力因素造成的。因此，要提高这类学生的学业成绩，应具体分析造成这种情况的根本原因，有针对性地对学生进行相关辅导。 　　关键词：学业不良；非智力原因；外部原因；内部原因 　　科教兴国战略实施近二十年，我国教育的改革已经逐步由应试教育转向素质教育，国家实施新课标与新课改，其目的归根结底就在于推进素质教育，促进学生全面发展，提高民族素质。但是学生在学习中发展不平衡，学生之间存在着明显的个体差异，学生学业后进是学校普遍存在的现象，这在学生的全面发展中是必须正确面对的严重问题。前苏联教育界把学业后进的学生称为“学业不良学生”，一般来讲，学业不良指的是那些学生智力正常，具备一定学习能力，但没有取得与自身学习能力一致的学习成绩的一种学习现象。巴班斯基认为，所谓学业不良学生是指那些要比其他学生花更多时间和精力，才能达到掌握知识技能的某种合格的学生。这些学生不愿积极动脑思考问题，经常回避那些比较用脑的习题，思维上有惰性，注意力不易集中，易分心；对直观教材的记忆优于对语言教材的记忆；善于机械记忆、不善于逻辑思维等。造成学生学业不良的原因是多种多样、错综复杂的，既有智力因素，也有非智力因素。笔者认为，其中主要是非智力因素的影响，其根源又可分为外部原因和学生自身的内部原因。本文仅对非智力因素造成学生学业不良的原因做出浅显的探讨。 　　一、外部原因 　　1、外面世界的诱惑 　　“外面的世界很精彩”。学生对外面的一切都充满好奇，喜欢接触、了解新鲜事物，可是由于年龄、经历等因素，他们无法不受到不利因素的干扰。特别是电脑、手机的普及，网络游戏、各种社交软件等对学生的吸引力远比书本知识的吸引力要大，很多学生整天沉迷于游戏或是上网聊天，学习成绩当然不理想。通过调查，百分之百的学生都拥有手机，而且很多手机是智能机，其中还不乏iphone等高档品牌机。手机给人们带来了很多便利，但是随着功能的逐渐增加和扩展，加之学生还处在心智尚不健全的发展阶段， 越来越多的学生用手机聊QQ、看视频、打游戏、发微博等消磨时间，甚至传播不良信息、与社会不良人员接触，更有甚者搞恶作剧三更半夜打骚扰电话影响他人。多元化的社会信息对学生也产生了一定的负面影响，如凶杀、暴力、色情等给学生以错误的导向，而学生对这些信息的辨别能力和抵制能力不足，一旦涉足，便难以自拔，从而导致学生无心学习。对于这类学生，老师必须从心理角度入手，了解学生的思想动态，在生活上给予学生无微不至的关怀，使学生逐步消除对手机、网络的过分依赖，回到正常的学习活动中。 　　2、家庭、学校、社会的压力 　　来自家庭、学校或是社会的压力，使学生不堪重负。父母的关爱，老师的教诲，给学生形成动力，但也可给学生形成压力。家长望子成龙、望女成凤，给孩子定下了较高的目标，使得学生感到目标可望而不可及。同时，由于市场经济的影响，社会竞争日趋激烈，对尚未走向社会的学生产生了不可忽视的负面影响。有的学生感觉学习对于自己犹如一座大山，压得自己喘不过气来，学习成了严重的心理负担，越是想学好越是难学好；而有的学生把自己同别的同学比较后，觉得自己处处不如别人，甚至形成“破罐子破摔”的心理。因此，无论是家长，还是老师，都应有针对性的给孩子们制定一个切实可行的目标，在培养孩子竞争意识的同时，也要让他看到社会和谐发展的一面。另外，还要抓住适宜机会，培养孩子正确对待压力和挫折的良好心理素质。 　　3、教师教学水平和方法的限制 　　我国的教学改革一轮又一轮地进行，但是教师队伍建设还有很多不足。教师的教学方法落后、水平不高，对学生没有吸引力、没有说服力。随着师生相处时间的增长，有的学生甚至对老师产生反感，影响到学生的学习。特别是理科，枯燥的说教、呆板的推理，难以激起学生的学习兴趣。所以，教师应该努力提高自身的水平，努力把枯燥的知识讲解得生动有趣。同时应关注学生对学习、对老师的态度，及时发现问题、解决问题，多与学生交流和沟通，形成良好的师生关系，以促进学生学习兴趣的改善和学习成绩的提高。 　　4、学习氛围及学习环境的影响 　　当然，学习环境是一个可大可小的范畴。小的方面来说，主要指班级学习环境和家庭学习环境。有的班级部分学生的学习积极性不高，受这种周围环境的影响，学生可能形成对学习的矛盾心理。我曾接触过的一个学生提到，与他同寝室的有几个同学不想学习，成天碌碌无为地混日子，而当他学习时，那些同学还嘲笑他，使他感觉自己和同寝室的同学格格不入，导致他也不愿意认真学习。对家庭而言，有的家长请客送礼打麻将，不思进取，不参与自身素质的学习提高，孩子受到影响，自然对学习毫无兴趣。大的方面来说，主要指学校校园学习氛围以及学生所处的社会环境。如