任务型教学模式在《大学体验英语》中应用与体现.docVIP

任务型教学模式在《大学体验英语》中应用与体现 　　摘要：英语作为一种国际语言和跨世纪人才必须掌握的基本技能之一，已被越来越多的人所重视。《大学体验英语》充分利用现代化教育技术，把开展实用性教学，培养学生的英语综合能力，尤其是听说能力作为教改目标，并以崭新的思路推行大学英语教学改革。使学生成为教学活动的中心，把原本沉闷的课堂真正地活跃起来。 　　关键词：任务型教学模式；《大学体验英语》 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671—1580（2013）08—00046—02 　　引言 　　英语作为一种国际语言和跨世纪人才必须掌握的基本技能之一，已被越来越多的人所重视，它的用途在实际生活中也越来越广泛。因此，学好英语是成功路上的一个重要阶梯。现代大学生把英语作为一门主要学科来学习，对它的学习兴趣也越发浓厚。 　　一、英语教学中存在的问题 　　随着我国经济的发展和对外交往的加深，社会对学生综合运用英语能力的要求越来越高，然而长期以来，英语课堂一直是以教师为中心，教师滔滔不绝的讲解将内容完整、词汇优美的一篇篇原文拆得支离破碎，忽视文章的主题内容和谋篇布局。由此可见，大学英语教学已存在较大弊端，我们培养的人才已不符合时代的要求。对现有的教学模式进行改革，加强实用性英语教学，努力提高大学生运用英语的综合能力应该成为高校英语教学当务之急的大事。因此在教学中应打破以教师为中心的传统模式，把发挥学生的主观能动性和促进学生的实际应用能力相结合。采用灵活多样的教学手段，变被动为积极参与，变知识传授为技能的培养，提高学生英语实际水平。在这样的背景下，为了实现有效提升学生综合应用英语能力和综合素质的教学目标，我们在精读课程教学中探索并实践了从教学内容、教学方法、教学手段以及教学评价等方面系统运用任务型教学法，强调教学过程以学生为中心，突出学生的主动参与和实践，突出互动性，并以积极的科研努力保障了教学改革的科学性。 　　二、任务型教学模式在《大学体验英语》中的体现：突出“学用结合”、“知行合一” 　　1.教材：突出实用性和真实性 　　《大学体验英语》是参照《大学英语教学大纲》编写的为大学英语课程使用的全新教材。它根据国家对大学英语教学要培养具有很强国际竞争能力的人才的要求，加强了实用性英语教学，并以此为出发点进一步更新观念、更新内容、更新体系。《大学体验英语》以任务为主线进行教材的编写，使课文和练习成为一个有机的整体，有利于培养学生实际使用英语进行交际的能力。任务活动的设计大多接近实际学习、生活和工作情景，任务实践性强、挑战性高，学生既可以通过完成任务提升自己的英语应用能力，又可以获得完成任务的技巧和方法。 　　《大学体验英语》所选的文章短小精悍，易于学习、操练，而且在对听、说、读、写、译等各项技能的培养与训练中都围绕同一交际话题展开。《大学体验英语》每册分为8个单元，每个单元都由听说（Listen and Talk）、阅读（Read and Explore）、写作（Write and Produce）和文化沙龙（Culture Salon）4个部分组成。这一编排打破了传统的以课文为中心把阅读能力的培养放在中心地位的教材体系，以最能激发学生学习主动性的“交际对话”这一技能为切入点，逐步扩展深化，使多种语言技能在同一主题下通过多种交际环境和练习形式反复循环、深化、巩固、加强，充分体现“学—练—会—用”的完整学习过程。《大学体验英语》还充分利用现代化教育技术，把开展实用性教学，培养学生的英语综合能力，尤其是听说能力作为教改目标，并以崭新的思路推行大学英语教学改革。 　　2.教学内容：突出知识学习和能力培养的紧密结合 　　我们以第三册第一课Caring for Our Earth为例。本课的主题是“关注我们的地球”，课文首先进入的是导入部分，其中在课前导入模块中，通过主题提问、看图说话、音像视听等形式，设计课前任务，引发学生对单元主题的思考；在此部分中采用听力填空的形式让学生边听边读一段短小精悍、生动有趣的与本单元主题有关的文章。本课导入中讲述的是全球变暖给人类造成的最具危害性的环境问题，呼吁大家应采取行动减轻全球变暖。文中这一和我们每一个人都紧密相关的环境主题不仅可以启发学生去思考，同时也会激起学生进一步学习后面内容的积极性。导入部分为学生积极参与课堂教学、活跃课堂气氛做好准备。导入部分之后是两个紧扣交际主题的对话样例和两个相关联的交际话题任务，对话为学生提供了谈话主题的样例，任务激发了学生说的欲望，在听与说部分真正做到了使学生边学、边练、边用，达到“有话想说”——“模仿谈话”——“有话会说”的过渡。对话与任务部分使学生积极参与到课堂活动中，学生成为教学活动的中心，把原本沉闷的课堂真正地活跃起来。 　　《大学体验英语