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依据教材提高中职生语文素养 　　摘要：语文学科作为一门人文学科，担负着培养学生人文素质的重要任务，需从实抓起。现用的中等职业学校的语文课本，改变了以往按文体划分的结构，分成了四大板块：阅读、写作、口语交际、语文活动。这样的划分有利于培养学生的审美情趣，提高学生听说读写的基本能力。要利用语文课提升学生的整体素质，就需要语文教师充分利用这四个板块的内容，踏踏实实地一步步做起。 　　关键词：阅读 鉴赏 口语交际 语文活动 提高能力 　　新的语文教材体系，改变了以往按文体划分的结构，分成了阅读、写作、口语交际和语文活动四大板块，这种板块式的结构有利于培养学生读写听说的基本能力，有利于培养学生的审美情趣、联想能力、实践能力和创新精神，从各个角度为语文教学注入了新鲜的血液，促使素质教育在新教材中被提到了一个很高的位置。下面我结合自己在语文教学中的实践，谈一谈在运用这四大板块培养学生素质方面的体会。 　　一、指导学生精心阅读，反复钻研，提高读写的基本能力 　　阅读板块注重对学生的思维训练，侧重从整体上把握课文内容，理清写作思路；要求学生；正确领会语句在具体语境中的含义；教会学生正确的学习方法。这就要求教师要采用各种训练方式，善于利用板块中的文章和阅读指导来唤醒学生的觉悟，指导学生把握阅读技巧和方法，提高阅读能力。比如在课堂上指导学生进行朗读、背诵、精读、比较阅读、快速阅读等；课下鼓励学生自选自读，利用零星时间阅读短篇；对于重要篇目，指导学生熟读、复述或者抄录重点段落；如果学生感到枯燥乏味，可灵活有序地开展一些诸如美文选评比赛、背诵比赛、读书指导等多种多样的活动，教给学生规律和方法；通过听说读写等方面的能力训练，来培养学生的基本能力，并力求“得法于课内，得益于课外”，这些都是提高学生阅读理解能力的有效途径。 　　精心阅读板块中所提供的大量的阅读材料，对写作是大有裨益的。我们教师常常因学生作文的立意不高而头痛，究其根源不是写作本身的原因，而在于作者个人的思想高度不够，也就是人文素养水平较低。平时不读???，修养不够，拿起笔来，一时是提不高的。写作，狭义地讲就是个人情感的宣泄，没有美好的情感，就不会有高立意的文字。所以，教师要指导学生搞好阅读，这对于提高学生的写作水平及全面提高语文素质都是至关重要的。阅读板块有精读、略读两部分，教师可自行选择、自行组合，并指导学生做札记、写随笔，形成科学的思维和习惯，并不断创新和贯通。 　　二、指导鉴赏美文，激发情趣，培养学生细腻敏感的审美能力 　　美育是素质教育的重要内容，新大纲强调“语文学科要培养高尚的审美情趣和一定的审美能力”。教材中的文学作品，包含了美的各个领域、各个形态，从优美的语言到栩栩如生的人物形象，从扣人心弦的情节到挖掘深邃的内涵，无一不使人感到美。例如《我的母亲》中的亲情美，《赤壁怀古》中的意境美，《明湖居听书》中的语言美等，都是培养学生审美情趣的材料。教师不仅要精备教材，精备学生，精心设计每堂课，还要通过朗读、图画、音乐等多媒体方式来引导学生发现美、感受美、欣赏美，进而再现美、创造美，使学生树立正确的审美观，形成健康的审美情趣，充分发展自己的个性特长，因为“文章不是无情物，师生俱是有情人”。 　　三、指导诵读，领略诗歌意境，培养学生的联想能力 　　在教材阅读板块中，古诗文的成分比较多，在诗歌教学中，教师要多注意培养学生的联想能力，以进一步提高学生的语文素养。因为诗歌欣赏最终是要感受作者所要表达的思想感情的，学生只有具备一种生活联想的还原能力，才能做到“心有灵犀一点通”，准确地把握作者的思想感情和诗歌的意境美。从学生目前的鉴赏水平来看，初读诗歌只是局限在对字词句表层意思的理解上，而不能通过联想结合生活经验等去把握诗歌的深层含义，不能通过联想去体味景物描写中所蕴含的思想感情。所以在教学中，要注意培养学生的联想能力，除了让学生了解一些鉴赏的技巧外，我认为，最主要的还是要引导学生进行多种联想。例如，欣赏白居易的《琵琶行》诗中的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这两句时，我就引导学生结合作者的思想品格、生活经历进行了相关联想。总之，在古诗文教学中，注意培养学生的联想能力，可以使学生开阔思路，准确地把握诗歌的思想内容，提高思想品德修养，陶冶情操，从而将全面提高学生的语文素质落到实处。 　　四、利用“口语”交际板块，培养学生的说话能力 　　进入到信息社会的今天，口语交际能力以其传递信息的直接性和体现个人素质的综合性，显得越来越重要。尤其是职校生，踏上社会面临的第一个问题就是如何推销自己，使自己快速地得到社会的认可，要做到这一点，必须要借助语言这个工具，通过说话来让社会了解你。现代企业对人才素质的要求越来越高，因此，口语交际能力对职校生来说尤为重要。但长期以来，在教学评价中对“说”的