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浅论大学生素质教育实践基地建设必要性 　　摘 要：高职院校作为我国高等教育的一个重要部分，是以培养技能型和应用型人才为其主要的培养目标，高职院校思想政治课要向实践课方向迈进，研究开发书本知识和学生的参与相结合，把课程的理论与实践契合，大学生素质教育实践基地正是搭建了实现思想政治课理论和实践结合、发挥学生主体性的教学平台。 　　关键词：高职院校；素质教育实践基地；核心职业能力；思想政治课 　　中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）15-0297-03 　　高职院校作为我国高等教育的一个重要部分，是以培养技能型和应用型人才为其主要的培养目标，要求学生除了要具备院校课程设置的专业理论知识，还要具备较强的专业操作实践能力。同时，从高职院校对于高职大学生职业核心能力的培养上来说，还要具备专业知识和技能以外的素质，比如自我学习能力、信息处理能力、数字应用能力、与人交流能力、与人合作能力、解决问题能力、创新能力[1]等。这些能力的培养不是单单在课堂内的理论讲解能完成的，需要一定的场所和条件进行实践的学习和感悟、操作才能逐渐形成的，并且内化为学生内心里的东西，在潜移默化中辅助学生将来作为职业人的职业能力。需要而且必须要建立大学生素质教育实践基地，来完成大学生这些非专业职业能力的培养。所以，建设大学生素质教育实践基地是有它现实的必要性的： 　　第一，建设大学生素质教育实践基地是高职院校思想政治课实践教学的一种重要的实现方式。《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）明确指出：“要加强实践教学。高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。围绕教学目标，制定大纲，规定学时，提供必要经费。加强组织和管理，把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，引导大学生走出校门，到基层去，到工农群众中去。要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的???果。”这是高职院校的思想政治理论课进行实践教学改革的重要指导方针，也为高职院校的广大思想政治课教师开展和落实实践教学指明了方向[2]。根据教育部高教司的关于思想政治课的课程设置安排，高职院校的思想政治课理论内容主要是关于马克思主义理论中国化的成果介绍，和关于大学生思想道德教育以及法律基础知识介绍。教学要求上，需要高职院校的大学生能够理解和接受马克思主义理论的精髓，同时还要理解和接受把马克思主义理论和中国的实际结合起来的理论成果（毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系），并且要在这些理论的学习中体会马克思主义的分析问题、解决问题的立场、观点和方法，从而树立正确的科学的人生观、价值观和世界观。这些既是高职院校思想政治理论课的目标和方向，同时也是思想政治实践课改革的目标和方向。 　　高职院校大学生的思想状况和特点也要求必须把思想政治课的理论和实践结合起来，积极进行思政课实践教学改革。高职院校对于大学生在马克思主义的原理的掌握上并不要求很精深和专业，不能像本科院校的大学生把马克思主义理论用四年时间分阶段学习，尤其是对于马克思主义研究专业，其理论要求就更高了。高职院校的大学生只要能够系统地了解马克思主义理论的一般理论体系，在了解的基础上通过一系列的课堂内外的实践活动，把马克思主义理论加以理解和体会，由认知理论到内化为自身对马克思主义的认同，从而升华为一种内心的信仰，并且在实践中把内化的马克思主义理论外化为行动指南，践行着认知、信仰、行动的辩证统一，实现了思政课课程改革真正激发主体参与性和发挥主体能动性目标。 　　第二，建设大学生素质教育实践基地是思政课课本内容和学生相结合的需要及与实践相结合的需要。根据教育部高教司关于高职院校的思想政治课的课程设置，把高职院校的思想政治课内容规范为“两课”。“两课”指我国现阶段在普通高校开设的马克思主义理论课和思想政治教育课[3]。本科院校需要开设马克思主义理论课（《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》）和思想品德课（《思想道德修养和法律基础》、《中国近现代史纲要》），而在高职院校，只要求开设两门，即《思想道德修养和法律基础知识》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。两门课的内容非常丰富，包括爱国主义、道德、理想、就业与创业、社会道德与法律、马克思主义的理论精髓、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观；还包括了党的建设、军队建设，并且也有和当今社会发展现状紧密联系的一些社会问题，比如新农村建设、环境保护、资源利用等。同时，还涵盖了法律基础知识，不仅仅给予了大学生一定的法律知识介绍，还要通过法律知识内