四年级《老师,您好!.docVIP

苏教版教材四年级上册 1.老师，您好！ 教案设计：台儿庄区实验小学 王 允 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。理解和掌握本课有关词语及句子的含义。4.理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。及体会教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。师生共同搜集有关老师的资料，学生课前。一导入新课　1　　承生答师述：是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（板书课题）老师，您好！　二初读　　 1 （1）认读生字词： 崇高 浸透 一项 辛劳 涌起 塑造 朝霞 编织 茁壮 衷心 心血 祝愿 正音：读好前鼻音“浸、蕴”，读好平舌音“塑”，读好翘舌音“崇、茁、衷”，读准三拼音“项、编”等字。 （2）理解生字组成的词语。如“浸透”、“蕴含”、“崇高”等 学生借助工具书理解生字词。 2．通读课文内容。 　指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音：再读全诗，想想这首诗有几句，写些什么？并作初步交流。三细读第一小节　1指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？　2出示：啊，教师的事业多么崇高！　 追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）　3过渡：你是从里体会出教师事业的崇高呢？找一找4.交流：（1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！　a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳）　b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？　　　　　古今中外，哪个…不…每个…都…（前一语气强烈，强调教师的重要作用）　　　（2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！说说意思。（创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的）　　　5指导朗读这三句6.过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。7.出示：在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥　　　　（1）指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？　　　　（2）指导理解句意8.学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！　（出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！）　　　　（1）齐读，体会对老师的无限感激　　　　（2）哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的？　（3）再读：让老师再感受一下你们的感激之情　　　9有感情朗读第一节。　　四学习课文第二节。　　1自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？　　（啊！教师的事业多么美好！）　2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？按顺序从前到后找。　3讨论归纳。　（1）第一句（用真理-------心灵闪耀）　　指导理解：　　　A.释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞）　　　B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！　（2）（映示文字灯片）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。　　　指导理解：　　　A.这两句把教师的事业比喻成什么？　.（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗）　　B.“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心）　　C.指导朗读。4.引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老师有什么感情？　齐读这节的最后一句（每当看到---------教师，您好！）　释词：“衷心”（发自内心地）5.指导感情朗读第二节。补充资料，增强积累　　　1调动学生积累，说说赞美教师的诗句。　　　2师出示有关赞美教师的诗文，小故事。（附后）六小练笔：《老师，我想对您说》 1.读题明要求。出示要求：可以用各种形式，叙说自己想说的话。 2.导情入境：在我们的成长历程中，在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的一幕幕……跟亲爱的老师说说来自心底的话语。 3.在乐声中习作。 4.交流习作。 ?崇高??????哪一个不浸透?　??每当…就…　　???? ??哪一个不蕴含???　美好每当…