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语料库数据驱动英语语言意识建构 　　[摘 要] 语料库用于辅助英语词汇、语法、篇章等教学的讨论很多，但语料库用于建构英语语言意识的讨论甚少。语言意识的培养在英语教学中的重要性和必要性已被越来越多的学者认可和推崇。通过语料库数据驱动的教学途径能够提高学生对英语使用特征的有意注意，从而建构学生的英语语言意识，改善大学英语教学。 　　[关键词] 语料库；语言意识；建构 　　[中图分类号] H319.3 [文献标识码] A [文章编号] 1671-6639（2013）02-0061-05 　　一、引言 　　语言意识（language awareness）运动于20世纪70年代缘起于英国。语言意识之父Hawkins于1973年在曼彻斯特会议上提出了外语学习和语言意识的接口问题。当时语言意识的提出，旨在解决英国学校母语和外语教育中的诸多问题，如：英语母语文盲、学不会外语等。1982年，英国国家语言教育委员会对语言意识作出定义，即：语言意识是人们对于语言本质以及语言在人类生活中所起作用的敏感性和自觉意识，并设定了认识、情感、社会三个宽泛的参数来开发这一语言敏感性和自觉意识。语言教育界对语言意识在母语或外语教育中的作用进行了广泛而深入的研究。在针对英语母语习得的研究中，语言意识研究集中于学生对母语的直觉以及如何将这种隐性知识表达为显性知识。在针对外语习得的研究中，语言意识研究集中于如何使学生对母语直觉有明确的显性意识，并以此增加和强化他们对外语的显性知识。这就需要学生对母语和外语进行对比分析，感受并意识到母语和外语的异同。 　　语言意识的培养在英语教学中的重要性和必要性已被越来越多的学者认可和推崇。语料库语言学作为一门有潜力的新兴学科，运用最广泛且研究相对比较深的领域就是英语教学。本文对如何通过语料库数据驱动的教学途径提高学生对英语使用特征的有意注意，从而建构学生的英语语言意识进行了探索，以期改善大学英语教学。 　　二、理据 　　语言意识是一种内在的、逐渐获得的对语言用法的认识，它不是教师或课本传授的，而是由学生自己逐渐建立的。语言意识建构的关键在于对语言使用特征的洞察能力，即：学生有意识地注意语言使??的特征，试图发现和总结语言使用的规律，意识到自身中介语和目的语用法的差异，最终发现目的语是如何用来表意的。对语言的洞察先于对语言的理解，洞察是将输入转为内化的必要先决条件。学生对某项语言使用特征的洞察，有利于在语言输入中凸显该特征，并为学生习得该特征奠定心理基础。洞察语言越深入，学习语言越高效。在诸多有关语料库数据驱动的教学研究中，如：Allan、Aston、Gabrielatos、Johns、Johns、Yoon等，都曾提及该类教学对提高语言洞察能力的重要作用。本文所探索的语料库数据驱动的教学旨在促使学生自由探索并发现语言，其理据在于语料库所供语料的真实性、聚焦性和学习过程的探索性。 　　第一，语料的真实性。语料库中存放的是在语言的实际使用中真实出现过的语言材料。语料库可提供大量真实的语言实例，营造真实的语言学习环境。教师不再仅依赖于内省、直觉，课堂用例、练习设计等都可基于真实的语例，更加客观。况且英语教师本身就是第二语言学习者，其语感并不十分可靠。我们就表1中的词项对部分英语教师进行了非正式的小调查，即：由教师根据自身的语感判断表1中单词的语义韵倾向。测试结果显示：对语义韵倾向判别的正确率仅为70%左右。 　　表1 消极韵和积极韵例词 　　第二，语料的聚焦性。语料库索引行将关键词用于各类语境的用法汇聚起来，使得语言特征更加凸显。Hunston指出：“通过语料库可以使得各类文本的信息聚焦并变得明晰，而通常情况下，仅仅观察一两个文本是不能发现这种信息的。”[1]Sinclair也指出：“同时集中观察大量语言，语言看起来会大不相同。”[2]KWIC（keyword-in-context，关键词索引）把关键词放在语料库索引行的中间，凸显关键词的使用特征，是获取词频、词法、句法、语用规则、词或短语典型用法等信息的有效途径。从横向查看一组索引行，可以揭示关键词与其它词之间的句法关系；从纵向查看一组索引行，可以揭示关键词的意义、语用等信息。如：“From that moment， in spite of efforts to open the door， the fate of the passengers and crew was sealed.”其中的fate和sealed之间间隔长达六个单词，“fate…sealed”这一搭配极易被遗漏。下列索引行可用于引导学生关注该搭配的特点。 　　Had he sealed his fate the day he had opened the missive from Baron