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基于“四位一体”职业教育双师型教师队伍建设 　　摘要：本文阐述了职业教育院校基于学校、政府、行业和企业四位一体的环境下，建设双师型教师队伍的目标、思路、措施和体制机制创新。 　　Abstract： This article expounds the targets， thoughts， measures and the system mechanism innovation of constructing double-professionally-titled teachers for professional education colleges and universities under the quaternity situation： schools， government， industry and enterprise. 　　关键词：双师型教师；四位一体；校企合作；体制机制 　　Key words： double-professionally-titled teachers；quaternity；university-enterprise cooperation；systems and mechanisms 　　中图分类号：G451.2 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）30-0264-02 　　0 引言 　　“双师型”教师是能胜任理实一体化教学的教师。现代教育体制要求双师型教师具备既能从事理论教学又能从事实践教学的素质。但是“双师”并不是教师与技师或工程师的简单叠加，是两者在知识、能力和态度等方面的有机融合[1]。当前，双师型教师队伍建设面临着诸多挑战，只有走“校、行、企”合作之路，创新教师队伍培养体制机制才能建设好双师型教师队伍。“四位一体”的双师型教师队伍培养机制是指学校、政府、行业、企业四个方面多方联动、相互合作的教师培养体系。 　　1 指导思想 　　双师型教师队伍建设要以科学发展观为指导，以教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等文件精神为指针，以促进教育教学改革不断深化和人才培养质量不断提高为宗旨，以教师队伍双师结构和专业教师双师素质建设为核心内容，遵循职业教育实践性、开放性和职业性的内在要求，突出教师在人才培养中的主导作用，着力提高教师的教育教学能力和技术服务能力。 　　2 建设目标 　　①打造 “四位一体”的双师教师队伍培养平台。强化以学校院为主体，政府主导、行业指导、企业参与的双师教师合作培养体系，健全灵活有效的多方合作培养机制。②完善双师教师队伍建设的内部长效管理机制。完善人才招聘培养机制，完善人才使用评价机制，完善激励约束机制。③提升双师素质。以校企合作项目开发为平台，以产学研相结合为基础，以深入生产一线实践锻炼、承担专业建设和应用技术研究等教科研项目为主要途径，全面培养教师双师素质。④优化双师结构。扩充兼职教师库，聘用企业专业技术人员和能工巧匠担任兼职教师，聘用名行业专家担任专业带头人，培训兼职教师教学能力，提高兼职教师承担的专业课学时比例。 　　3 建设思路 　　围绕提高人才培养质量和办学水平这个中心，抓住双师素质和双师结构专业教学团队建设这两个关键点，以“四位一体”的双师教师队伍培养平台建设为突破口，以提高校内专业教师的专业实践能力和社会服务能力、行业专业带头人的行业指导能力、企业兼职教师队伍的教学能力为重点，以校企合作培养为主渠道，每年派一批教师下企业，聘请一批技术人员进校园，采取专业带头人参与企业项目开发，专业教师去企业培训锻炼，企业兼职教师来校参与专业建设、承担教学任务、培训教学能力等方式，建设一支结构合理、素质优秀、教学能力和社会服务能力强的双师结构专业教学团队。同时，以提升干部队伍领导能力和业务素质为目标，采取培训、挂职锻炼等方式加强干部队伍建设。 　　4 建设内容 　　4.1 体制机制建设 　　4.1.1 多边合作培养双师教师队伍的平台建设 以校企合作办学理事会为依托，建立“学校主体、政府主导、行业指导和企业参与”四位一体的双师教师级队伍培养框架体系，将教师队伍建设作为理事会运行的主要项目，要促使行业主管部门进一步完善关于龙头企业兼职教师的选拔、考核、待遇以及接受学校专业教师顶岗实践等方面的制度，并将其工作绩效纳入企业评价考核体系。与校企合作企业签订中长期教师培养与人员相互培训的协议，确保双师教师队伍建设渠道畅通，合作紧密，时间有保障，工作能连续[2]。 　　4.1.2 双师教师队伍的长效管理机制的完善 　　①完善人才招聘培养机制。建立灵活多样的人才聘用机制，在稳定基本教师队伍的同时，加大聘请企业兼职教师的力度。在充分调研的基础上，制定和完善“双师素质教师培养管理办法”、“企业兼职教师