基于“德、技并进”高职国贸专业课程教学改革与实践.docVIP

基于“德、技并进”高职国贸专业课程教学改革与实践 　　摘 要： 改进高等职业教育方式，将职业道德教育与专业课程教学紧密结合，专业课教师将职业道德教育内容融入专业课教学及实践环节之中，建立基于“德、技并进”的专业课程教学模式，是目前高职教育改革发展的新趋势。 　　关键词： 德技并进 高职国贸专业课程 教学改革 　　德育在我国教育领域越来越受到重视，教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）明确指出：“高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。”教育的根本目标是促进人的全面发展。 　　一、“德、技并进”的专业课程教学改革的必要性 　　1.高职学生现阶段的道德素养现状 　　当前我国社会发展日新月异，媒体传播日益盛行，部分高职生由于年龄和心理特点，具有强烈的求新求异的要求，再加上人生阅历的短缺，辨别是非的能力不强，在面对外来思想冲击时难于抵挡，偏离了正确的政治方向和人生航标。有的学生因为高考失利，自信心遭受打击，逆反心理大大增强，道德观念出现了各种各样的困惑，道德行为上产生一定程度的滑坡。如果学生踏入职业高校，学校只重视对他们进行专业知识的传授和职业技能的培训，忽视职业道德品质的培养，那么在学校学习阶段，学生就会缺少学习的动力，失去掌握专业知识的能力和为掌握职业技能而克服困难的勇气。将来进入社会参加工作，即使掌握了一定的职业技能，也会因没有良好的职业道德而缺乏敬业精神。 　　2.专业教学现状的反思 　　当前，高职院校围绕培养技能型、应用型人才纷纷进行了“以职业能力培养为中心，以工作流程为主线，以校企合作为路径”的专业教学课程改革，对学生专业技能的提升起到了较大促进作用。但由于一味突出职业技能的培养，在职业素质培养上有所欠缺，不少学生在踏入工作岗位后“高技能、低素质”的现象较为明显。如何“德、技并进”地提高学生的综合素质，是培养学生职业能力可持续发展的核心问题。 　　二、国贸专业学生道德素养和职业技能培养目标 　　我们把应用型国际贸易专业人才的培养目标概括为“一德、二基、三能、四证”。“一德”，即具有从事国际商务工作所必需的良好职业道德。要求具有乐观、进取的人生观和积极、健康的价值观，具备文明礼貌、整洁卫生、勤奋学习的良好的个人生活道德，具备遵守规章制度、爱护公物、保护环境的公民道德，以及具备忠于职守、爱岗敬业，诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的基本职业道德。“二基”，即具有从事国际商务工作所必需的基本理论知识与基本应用技能。要求掌握进出口业务环节的工作程序和方法，具备进行进出口交易的实际技能。“三能”，即具备应用型人才所需的专业能力、社会工作能力。要求具备分析和解决国际贸易实际问题、继续独立学习、社会应变交往等能力。“四证”即具备货代员、单证员、报关员、报检员等岗位资格证书。即培养基本知识够，实践能力强，综合素质好，就业竞争力强，能直接从事国际商务的技术应用型人才。 　　对高职学生来说，专业知识的掌握和职业技能的形成，离不开道德意识的作用。良好的道德意识甚至可以成为知识和技能提升的直接动力，有助于专业知识的掌握和职业技能的提高。 　　三、高职国贸专业学生课程教学改革实践 　　目前，我校国贸专业在理论构建和实践认证的基础上，研究如何在专业课程教学中体现德育教育，如何使德育教育更好地促进专业教育，从而构建体现高职人才培养要求的“德、技并进”的课程教学改革模式，促进高职课程教学目标，即知识目标、能力目标、素养目标的共同实现。 　　1.从课程内容中找出“德、技并进”教育的契合点 　　教研室在专业课程研讨时，深入发掘各门专业课程的德育教育资源，在备课的教案中体现专业课程中渗透的德育内容，在传授专业知识过程中加强德育教育，使学生在学习专业知识、掌握专业技能的同时自觉加强道德修养，从而达到在学生技能水平与行业需求零距离接轨的同时，思想品德也能与行业要求实现无缝对接。比如说《国贸实务》课，从交易前的准备工作、交易磋商、签订合同、履行合同、业务善后即外贸业务流程的角度，在讲解每个流程具体业务知识时，也同时说明每个环节外贸从业人员应具有的职业素质要求。如泄漏客户机密会带来怎样的严重后果，等等。以此来提高他们鉴别是非的能力，树立正确的人生观、价值观和道德观。《报关实务》课，在讲解报关操作规范的同时让同学们充分了解我国实行的报关员执业行为规范，明确并遵循报关员的权利、义务、执业范围、执业禁止、记分考核管理等制度。《外贸单证》课，在审单、制单的技能教学中，强调单证员制单工作“正确、完整、及时、简洁、清晰”的要求，指出单证员审单不仔细，制单粗心将给企业带来的巨大损失，突出单证员细心、耐心、责任心的重要性。《国际货运代理》课，针对货代行业“安全、迅速、准确、节省、方便”的