《鸟儿在风中歌唱》创作特色及风格特征.docVIP

《鸟儿在风中歌唱》创作特色及风格特征 　　摘 要：本文通过对作曲家刘聪的生平概述，以及对艺术歌曲《鸟儿在风中歌唱》的创作特色及风格特征进行剖析。主要从作品的曲式结构、旋律性、伴奏重要性方面进行阐述说明，进一步地对我国优秀艺术歌曲理解和认识。 　　关键词：刘聪；鸟儿在风中歌唱；创作特色；风格特征 　　1 作曲家刘聪生平及音乐创作概述 　　作曲家刘聪在尊重本民族传统文化的前提下，深入挖掘中国传统文化的内在含义，吸收和选择艺术表现形式和表现手段，创作出大量作品，作品质量很高，具有很高的艺术价值，展现了当代艺术歌曲的风采。所以，对刘聪艺术歌曲的创作特色及风格进行研究有很大必要。在了解其作品特征时之前我们先对刘聪这个人进行了解。 　　1.1 生平简介 　　刘聪，1956年12月生于沈阳，先后毕业于辽宁教育学院音乐系本科，中央音乐学院作曲系研究生班。现为沈阳音乐学院作曲教授、硕士研究生导师、沈阳音乐学院（南校区）艺术歌曲创作工作室主任。先后任教于沈阳音乐学院音乐教育系、作曲系；大连艺术学院音乐系，任音乐系主任；大连爱乐交响乐团常任指挥、音乐总监等工作。2007年9月26日指挥大连爱乐交响乐团举办个人作品音乐会。2010年5月30日在国家大剧院上演了由刘聪作曲，中国国家交响乐团演奏，沈阳音乐学院南校区青年合唱团演唱，著名歌唱家莫华伦、张立萍、孙砾独唱，著名指挥家吕嘉指挥的交响合唱套曲《珠联璧合》专场音乐会。 　　1.2 主要成就 　　著名作曲家，他在艺术歌曲创作方面尤为出色，很多作品荣获全国大奖。包括《鸟儿在风中歌唱》获文化部2000全国艺术歌曲比赛二等奖、第七届全国声乐比赛备选曲目、2010第九届全国声乐比赛参考曲目、2010年第十四届全国青年歌手电视大奖赛规定曲目；《在青翠的山谷里》获2003年中国音乐金钟奖等。 　　2 《鸟儿在风中歌唱》的创作特色 　　其作品在创作手法上别出心裁，主要在主要旋律和钢琴方面协作方面不拘一格，在我国传统音乐的基础上大胆的创新。 　　2.1 曲式结构的分析 　　此作品结构为再现的二段体，依次由引子、A乐段、间奏、B乐段、华彩部分、尾声几个部分组成。其引子共有9个小节组成，且为1～9小节，主要是由两个弱起小节为动机将其发展了一个结构不对称的段落组成。两个弱起的四分音符组成第一动机，第二动机主要是对第一动机的模进，然后进一步的将其扩充，紧接着用连续的三连音的下行引出了A段。 　　A段（第10小节到第23小节）在结构上打破了传统的方整结构，主要运用扩充和补充的手法将其音乐情绪填充的较为充分。让乐段B和乐段A形成强烈的对比，运用复调的感觉将其人声与钢琴进行对比，使整个B段呈现出激进与愤慨，压抑与爆发的情绪。华彩部分是高潮部分，是音乐情绪发展的最高点，是全曲情感表达最集中、最深刻、最紧张、最扣人心弦之处，大量使用衬词“啊”，是主题发展从量变到质变的必要进程。尾声补充歌曲表达的思想感情，增强歌曲的艺术感染力。 　　2.2 旋律的抒情性 　　旋律的创作是艺术歌曲创作中的关键和灵魂。前面对《鸟儿在风中歌唱》的音乐结构进行了阐述，接下来就歌曲的旋律进行分析。 　　该作品1～9小节为前奏，这9个小节的前奏主要由两个部分组成，分别为1～4小节和5～9小节。1～4小节主要以单音进入，主要为了渲染较为凄凉的气氛。5～9小节就已经加入了不协和的和弦，让人感觉到紧张，从而预示着悲剧即将来。作品中更有表现意义的就是八度和三连音的配合使用，让作品的冲突性加强，推动了愤慨的情绪。 　　A段：以中弱的力度将单旋律的伴奏悄悄进入，仿佛在诉说着这样一个故事：一只小鸟盘旋在山冈上，不停地歌唱，但声音较为凄凉。接着两个“不知为什么”，让我们有了疑虑，谁能告诉我，鸟儿为什么不敢飞进自己的村庄呢？其使用了模进的手法，将整个音区向高处推进，随后音乐将八度和三连音巧妙地结合在一起，将伴奏音区反向的进行，进一步表现了想知道答案的情绪。同时也蕴含了作者似乎已经知道答案的愤慨、不平，进而转入间奏。 　　B段：旋律和钢琴伴奏都以八度进入，运用不协和音程的音响效果造成紧张，恐惧的情绪，还有三连音的使用，似乎在传递着鸟儿的情绪，刻画着鸟儿的呐喊声，震撼心灵，与A段的情感处理，音乐情绪形成对比。“有谁能理解它的忧伤”这一句声音由强转弱，似乎作者在感受鸟儿的忧伤，鸟儿的无奈，引起听者的共鸣。随后情绪又变得激动，鸟儿又在呐喊，它在挣扎，它不甘这样，它在拼尽全力想要挽救点什么。 　　华彩部分：这是整曲的高潮，富有装饰性的变化曲调以及半音阶的快速走向，伴奏部分大量运用重属，属七和弦，更加表现鸟儿忧伤，压抑的心境。善用变化音，重视钢琴伴奏的写作。旋律和钢琴伴奏的旋律相互交织，相互补充，结合起来就表达一种完整的情感。大量“啊”的出现，表现了鸟儿最