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在学校教育中培养进城务工人员子女良好行为习惯研究 　　[摘要]由于城乡之间的差距，进城务工人员子女在农村的教育环境、生活环境形成的一些行为习惯存在很多问题和不足，需要学校进行有针对性、富有实效地开展对这部分学生的养成教育，提高他们的行为意识，促进他们的行为规范。 　　[关键词]学校；进城务工人员子女；行为习惯教育 　　进城务工农民子女的受教育问题，实质上是我国改革开放、社会主义市场经济发展过程中城市化进程加快的伴生现象。有关资料显示，近年来，我国农村外出务工的劳动力占农村劳动力的23%， 已达1.14亿人。到2010年，举家在外务工的劳动力接近3000万人，随同父母进入城市的6至14岁义务教育阶段适龄儿童约有800万人，我国流动人口在相当长一段时间内存在，且数量还将进一步加大，农民工子女义务教育的压力也将长期存在，民工子女的思想品德和行为习惯教育问题相当艰巨而又紧迫，亟待重视和加强。培养进城务工人员子女的良好行为习惯，让更多的进城务工人员子女在流入地接受教育而不是流入社会，这本身就是一件实实在在的为民解忧的实事，也是保障社会稳定，建设和谐社会的客观需要。 　　一、培养进城务工人员子女的良好行为习惯意义重大 　　1、是城市和谐发展的需要。从发展的趋势看，随着城市化进程的加速，很多进城务工人员子女将留在城市，成为新的城里人，成为城市新的的建设者。如果给他们更多的教育资源，让其接受良好的教育，那就会对城市发展作出很大的贡献，反之，可能成为城市发展的负担。因此，提升进城务工人员子女的教育水平，从表面看是提高了每一个进城务工人员子女的个体素养，提高这些人的生存能力，但从深层次的意义上看，这是一项充分发挥教育的教化功能、提高城市文明、促进城市持续、健康发展，为未来奠基的伟大工程。 　　2、是进城务工人员子女健康发展的基础。我国古代伟大的教育家孔子提出：“少成若天性，习惯成自然。”对后世养成教育产生了长远的影响。现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯”。 　　3、是推进学校素质教育???时代要求。在新时期，党的十八大制定了全面建设小康社会实现“中国梦”的宏伟目标，新的奋斗目标对学校教育提出了新的更高的要求，就是必须培养出符合时代需要高素质的公民。城务工人员子女和其他青少年一起，是整个社会成员的重要组成部分。他们也是成长中的小公民。他们道德素质的发展状况，是整个社会道德水平的重要标志。从长远看，公民道德素质的培养，必须从小抓起。 　　4、是结合进城务工人员子女的实际出发而提出的。进城务工农民大多工作不稳定，流动性大，没有固定场所，多数临时租房居住。有的居住地离学校较远，学生上学不便，学校与家庭联系不便，家庭教育与学校教育不能很好的结合，学生脱离父母监护问题非常突出。与城市居民相比，由于他们的父母本身文化水平大多不高，又忙于生计，既没有闲暇时间，有意识地系统地培养孩子良好的行为习惯、生活习惯和学习习惯，也没有多少能力全面塑造孩子良好的思想品质，而由这样的父母相对集中形成的“特殊环境”，对民工子女的思想教育、人格培养也是有相当缺陷的。在学生群体中，由于生活、卫生习惯和条件不同，特别是经济上的较大差距等，这些孩子形成了自己特殊的群体，就这部分学生状况来说，他们的文明道德习惯、学习习惯、卫生健身习惯的现状是不能令人满意的。造成这种状况的原因是多方面的，有家庭、社会等外来的不良影响，但更重要的是我们教育自身存在的问题。 　　二、进城务工人员子女行为习惯的基本现状 　　1、进城务工人员子女行为习惯的优势。应当看到，进城务工人员子女子女本质和主流是好的，与城市孩子相比，这部分孩子的智力平均水平并不低，进城务工人员子女具有一些城里孩子缺少的行为品质。第一，能够吃苦耐力，相比于城市家庭，农村家庭生活压力比较大，农村孩子的要承担的家务要多，锤炼出他们能够吃苦耐劳的品质。第二、从小受到相对比较淳朴乡村民风民情的熏陶，性格比较淳朴善良；第三、生活上比较勤俭节约；第四、有比较强的责任感，父母的艰辛劳动就是最好的教材，他们能够传承父母良好的品格，所以这些孩子对生活表现出积极的态度，有更强的家庭责任感，第五、有一定的拼搏精神，希望通过自己的努力改变家庭和自己的命运。所以他们中很多孩子学习目标很明确，学习愿望很强烈，家务劳动态度积极，承受压力的能力较强。 　　2、进城务工人员子女在行为习惯上的偏差。由于进城务工人员子女来自不同的区域和不同的民族，语言与生活环境的改变；不同的语言，不同的民俗，不同生活习惯，不同的家庭经济，不同的教育条件、教学方式、教材等等，使这以群体的学生感受到生活与学习的双重压力。产生一些不同程度的心理和行为上的偏差。 　　（1）农村相对落后的教育条件造成学生学习行为的不足。很多进城务