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让学生在主动学习中体验成功乐趣 　　[摘要]按照新课程改革的要求，体育教师要改变体育教法，让学生在主动的学习中体验成功的乐趣。具体方法为：变“灌输式”教学为“启发式”教学；变“一言堂”为师生间的合作、交流；变“失误”为让学生体验成功教学；注重教学过程中的教师评价和学生评价。 　　[关键词]体育 教学方法 学生 主动性 　　[中图分类号]G807 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）09-0145-02 　　新课程理念指导下的体育教材，把促进“学生主动、活泼地发展”作为课程的出发点与着眼点，体现在课堂教学中，就是要改革传统的教学方式，构建新型的学习方式，使学生主动学习，合作交流，主动探究，完成学习目标，使每个学生都能够体验到成功的快乐。 　　一、变“灌输式”教学为“启发式”教学 　　笔者从体校毕业后分配到学校工作，边工作、边学习、边摸索，通过自己的努力，基??上掌握了体育教学的一般规律。可是工作起来老是不满意，每次上课前都认真备课，提前做好上课的准备，但是，学生学习的效果总是不理想。难道是学生的接受能力差？还是自己能力有问题？带着这个疑问走进了课改实验。在课程改革中，笔者认真学习课标，理解课标的内涵，体会新的教学理念，并抓住每一次外出学习的机会，学习别人的经验。在教学中，根据自己对课标的理解和学习别人的经验，不断摸索。在平时的课堂教学中，尝试改变以往的灌输式教学。以前担心学生学不会，总是放不开手，每次上课对新知识的讲解面面俱到。现在作为一个教者，教师没有详细讲解和反复示范，而是把大量的时间留给了学生，教师启发学生动脑子思考问题，让他们观察老师的动作，自己去尝试、去讨论、探索，学会知识。由于学生在积极主动地探究过程中自主、合作地去学习，充分发挥了学生的主体作用，学生学得比以往认真，学生不知不觉地在轻松、愉快的活动中获取知识，发展了自己的能力。通过这样的课堂教学，教师感受到了成功的喜悦，感觉到第一次从课堂中解脱出来，体会到教师在教学活动中扮演组织者、指导者和参与者的角色，学生才能成为真正的学习的主人。 　　二、变“一言堂”为师生间的合作、交流 　　在使用新教材中，教师要打破以往“居高临下”的身份，放下“架子”走到学生中去，了解学生、帮助学生、指导学生，与学生一起分享成功的快乐或失败的教训，成为学生学习的组织者、引导者、合作者与评价者，倾听学生的心声，点拨学生的思路，助燃学生的热情。学生可以向老师提出问题和意见，对教师进行评价，甚至代之以为“小老师”。 　　从传统的教育观念出发看问题，师生之间讲求师道尊严，教师在学生当中应该树立绝对的权威，教师应该和学生保持一定的距离。殊不知，这样的教师高高在上，学生对老师往往是敬而远之，教师也难以调动学生学习的积极性和主动性。学习了新课标后，笔者认识到，教师和学生是一种民主的平等的关系，教师应该俯下身来，深入到学生中，与学生交朋友，多倾听、多沟通，建立亲密的师生关系。在体育教学过程中，教师要根据初中学生的特点，和学生一起学习、一起游戏。例如，在3人制篮球比赛中，教师让学生定谁先上场，谁替换，替换谁。比赛中，由于各种原因，队友发挥失常或出现失误都是难免的，这种情况下，教师要引导学生，队员之间要做到能相互谅解、互相鼓励、互相支持，做到不抱怨、不责备。同伴间的相互配合，可以使队员的个人技术、技能得到充分发挥，特别是技术好的学生，还可以自发地指挥与配合。一场比赛的胜利会使学生认识到，人与人之间只有良好的合作，才能相处得融洽，取得成功的机会也更大。这样，在师生共同创设的和谐、民主的学习氛围中，学生没有拘束感，而是积极主动参与，学习效果会特别好，有时会远远超出教师的预想。 　　三、变“失误”为让学生体验成功教学 　　教学活动当中允许有失误，但失误大多是由于教学思想的陈旧、教学观念的偏差，或者教学方法的落后等造成的，它直接影响了学生积极性、主动性的发挥，使体育教学的效果大打折扣。新课程标准的理念给体育教学带来了勃勃生机，“成功体育”会让每个学生都能体验到成功的乐趣。在体育教学中，如何贯彻这一理念？我们可以从改变旧的规则入手，实现新规则对旧规则的“替换”。如50米跑，若同一起跑线起跑，冠军只有一个，胜利者寥寥无几，而更多的学生感受到的是己不如人，有一种失败的感觉，如果我们根据学生的个体差异改变规则，采用“反方向跑”的方式组织教学，当第一位学生到达终点时，教师鸣哨，其他同学各自将此时的位置记下，然后把这个位置作为他们的起点，向反方向跑，这样，每个同学都有机会得第一。又如篮球比赛教学，有的学生由于技术和体能等原因，有可能在一场比赛中连一次球也摸不到，这些学生肯定积极性不高，甚至有可能从此讨厌篮球比赛。据此，我们可以改变规则，将篮球赛水平最差的学生定为“五分手”（该生投进一