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关于深入学校进行小学生舞蹈训练启迪 　　[摘 要]校园舞蹈活动是对学生进行美育教育、陶冶情操的重要环节，可提高学生综合素质，满足学生不断增长的精神需求。传播舞蹈知识，开展舞蹈活动，是社会赋于舞蹈工作者的责任。 　　[关键词]美育教育 舞蹈教学 排练要领 　　前言 　　随着社会文明的进步，儿童舞蹈教育日益受到重视。广州市近年儿童舞蹈教育蓬勃发展，除了少年宫设立舞蹈培训班外，不少中小学都将舞蹈教育列入第二课堂。深入学校指导舞蹈教育工作是我们少年宫老师的职责，培养普通小学生掌握普及性舞蹈基本要领是我们的工作之一，使舞蹈的美育价值得到更广泛的体现。 　　在近几年的舞蹈教学工作当中，我通过下基层第一线，直接赴学校指导，参加一些普通小学的舞蹈节目创作及排练，接触到不同年龄层次和不同舞蹈水平的小学生，其中没有舞蹈基础的学生占了相当大的部分，在创作和排练的过程中也因此增加了不少难度。怎样才能更好地使这些学生掌握基本的舞蹈要领呢？我通过一段时间的探索与实践，积累了一些经验和启迪。 　　一、时刻激励学生，努力营造和谐课堂气氛，提高学生对舞蹈学习的喜爱 　　（一）、排练舞蹈作品意味着很多舞蹈动作不断重复的训练，特别是在创编的过程中，经常要对舞蹈动作进行修改。没有经过舞蹈训练的学生对动作的掌握能力比较弱，准确度也相对较低，需要通过较长时间的训练才能形成惯性，使动作变为下意识活动，才能自由协调。但是，不断重复就会相应出现教学的枯燥性，发生教师与学生之间情绪上的矛盾。老师越是强调重复的重要，学生越是感到枯燥乏味；学生的厌烦感更令教师对重复动作的再次强调…矛盾便常常由此产生，若处理不当便会愈演愈烈。因此舞蹈老师要立意营造轻松和谐的课堂气氛，这是提高教学质量的必要条件。主要表现于：1、师生双方相互了解支持，相互尊重；2、教学有张有弛，既严肃又生动活泼；3、双方都全身心投入，主动参与和充分合作，兴趣受到激发、智慧遇到挑战、需要得到满足等方面，使课堂气氛活跃起来，不沉闷，不枯燥，从而提高学生对学习舞蹈的喜欢。 　　（二）、由于深入学校指导和排练舞蹈的地点多在礼堂、课室或操场上进行，这里不是舞台，没有观众，更没有鼓舞人的掌声和喝彩，平静的排练场，需要学生对舞蹈充满激情。激情越丰厚，排练越起劲，表演越具感染力。这样，激励这一教育手段就成了学生的“充电器”。从心理学的角度考虑，人的活动是一定的动机引起的，而动机是内隐变量，这是看不到的，摸不着的，但它可引起行为表现出来，这是一种推动人们完成某种行为的力量，是一种内部的心理过程，这过程称之为激励。如我给少儿男子舞蹈班排练表现武警战士的舞蹈节目《嘿，小男子汉！》时，排练到中段，小男孩们怕苦怕累、精神分散，我就用生动的语言讲述两个警察抓小偷的故事给他们听，从中提起一个问题――“没有警察叔叔维护治安，我们能有好日子过吗？”从中树立起武警叔叔高大的形象，使学生对他们产生深厚的崇敬之情，在排练及演出时，他们果真把武警叔叔演绎得威风八面。 　　二、“齐齐数齐齐跳，学会数拍最重要。”――让学生的舞蹈在音乐中出色地进行，让舞蹈与音乐完美结合 　　音乐是舞蹈的灵魂，歌曲是舞蹈的内涵，通过实践，我得出一个结论，那就是编舞前一定要熟悉音乐。如果采用音乐编舞，就要充分理解音乐的含义和节奏。根据主题音乐与舞蹈完善结合起来：一是使舞蹈动作在一定的音乐节奏中表现出来；二是配合舞蹈反映主题，表达情绪，烘托气氛，展示意境和体现风格。 　　在选择音乐上，我尤为谨慎，我认为让没有舞蹈基础的小学生排练节目去表现一个纯音乐的舞蹈会增加更大难度，因此我一般选择反映他们学习、生活的音乐为他们编舞，而且通过借助歌曲的歌词，可弥补他们的肢体语言表达上的欠缺和不足，力求创编出他们喜闻乐见的歌舞节目来。 　　在舞蹈作品中，节奏贯穿在音乐中，音乐节奏的快、慢，勾勒出不同的人物形象、不同的意境和场面。学生是否能找准节奏，听音乐跳舞蹈，非常重要。在给没有舞蹈基础的小学生排练节目时，我发现他们大部分不会数拍子，也没有数拍子的习惯，或是随意拍，感觉不实在，有时产生“自误导”动作对不上节奏。此时我就要非常热心、耐心地教会他们唱着“齐齐数，齐齐跳，学会数拍最重要”，让他们的律动在音乐中愉快地进行。数拍子比较简单的方法，是首先学生要对在舞蹈音乐中通常使用的4/4、2/4、3/4、6/8等拍子都要有所认识，并且通过一些练习掌握数拍子，例如随意播放一段乐曲，老师跟学生一起拍一起数，让学生听音乐数节奏做舞蹈动作等等的练习。学生们数多了，心里就踏实，拍子就能对准，音乐也能听对。 　　三、舞蹈动作教学要特别注意“三心”――细心、耐心、爱心 　　在少儿舞蹈教学及排练中，既有重点练习，又要有合理化的时间分配，在训练过程中，应按照由浅入深、由易及难、由简到繁的基本教学原则，进