第四章、学前儿童的记忆.ppt

第四章、学前儿童的记忆 一、什么是记 忆 （一）记忆的概念 记忆:顾名思义包括记和忆的过程。 是人脑对过去经验的反映。 这里所说的“经验”是指个体在过去生活中经历的所有事件，其中既有感知过的事物、练习过的动作、学习过的知识，也有思考过的问题，曾经体验过的情绪。可见，记忆的内容是十分广泛的。 记忆是一种非常重要的心理过程。没有记忆的累积性，许多旧经验无法对当前心理活动产生影响，很多心理活动便缺乏必要的基础，人的个性也无以形成和发展。 （二）记忆与心理 1、记忆是整个心理活动的必要条件。 一切智慧的根源都在于记忆，没有记忆，人将永远停留在新生儿状态。“第101次恋爱”。 2、记忆是积累知识、丰富经验的基本手段。 智力超常者，一定都具有很好的记忆力。 但人也需要不断地整理自己的思路，删除自己的记忆垃圾。痛苦、伤害、阴影等需要淡忘。需要面向未来轻装前进。 “公子有德于人，愿公子忘之也，人有德于公子，公子不可忘也”。 （三）记忆在儿童心理发展中居重要地位 儿童的各种记忆的品质都处在形成和发展的关键期。 好的记忆力是天生的，也是后天训练和培养的。儿童的记忆将直接影响教育的成果。 二、记忆的种类 我们可以根据记忆的内容，把记忆分为以下四种： 1、形象记忆：以事物的形象为内容的记忆。可以是 视觉的也可以是听觉的、嗅觉的。 2、情绪记忆：以体验过的情绪或情感为内容的记忆。 触动了人的感情的东西会留下很深的记忆。 3、语词-逻辑记忆：以概念、判断和推理等抽象思维 为内容的记忆。 4、运动记忆：以过去练习过的动作为内容的记忆。 按照信息加工的理论去解释记忆现象。记忆就是对输入信息的编码、贮存和提取的过程。在这一过程中，根据信息编码方式、贮存时间的不同，又可以把记忆过程分为三个基本阶段，瞬时记忆（感觉记忆）、短时记忆和长时记忆。 1. 瞬时记忆（感觉记忆） 外界信息首先经过感觉器官进入感觉记忆。信息按照感觉输入的原样在这里登记下来，所以感觉记忆又叫感觉登记。感觉记忆保持信息的时间很短，对视觉信息而言，约在0.25---2秒之内，听觉信息约在4秒内。然后，大部分的信息将流失，只有那些受到注意的信息才能进入记忆系统的第二阶段短时记忆。 瞬时记忆的信息是未经加工的原始信息。 2、短时记忆 短时记忆指信息保持在一分钟以内的记忆。例如，查询一个电话号码，随即能根据记忆（短时记忆）拨出这个号码。 短时记忆容量有限，一般认为是7±2个组块。组块是指将若干较小单位联合而成熟悉的、较大的单位的信息加工。因此，要增加短时记忆的信息容量，关键是看一个人能否有效地将材料组成更大的单位。 组块的大小与人的知识经验有关，组块不同，记忆效果也有很大的差异。 短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，就其功能来说是操作性的。它对来自感觉记忆和长时记忆的信息进行有意识的加工：一方面，它通过注意接受从感觉记忆输入的信息，为当前的认知活动服务，并把其中必要的信息经复述输入长时记忆储存；另一方面，它又根据当前认知活动的需要，从长时记忆中提取储存在那里的信息进行操作，围绕当前的认知活动进行工作，所以短时记忆又叫工作记忆。 短时记忆的编码方式，主要以听觉和视觉的方式编码，还有语义编码。 3. 长时记忆 在短时记忆中的信息，经过复述，能长时间地保存在记忆中，这称为长时记忆。 长时记忆容量巨大，在这里信息是以有组织的状态被贮存起来。其所采用的编码方式，主要是语义编码，有时也借助表象（视觉、听觉、味觉和触觉）编码。 二、记忆过程的分析? 记忆过程包括：识记、保持、再认和回忆三个基本环节。 (一）识记：识记是识别和记住事物，是记忆过程的开始。 识记的种类： 1、有意识记和无意识记。 根据有无预定目，是否需要意志努力划分。 人的相当一部分知识经验是通过无意识记获得的。但它具有被动性、偶然性和片段性等特点，因此，要获得系统的知识经验，还需要运用有意识记。由于它具有主动性特点，适宜完成系统性和针对性的识记任务，是学习活动最主要依靠的识记类型。 2、意义识记和机械识记。 根据识记材料本身有无意义或学习者是否了解其意义来划分。 意义识记指在对材料理解的基础上，依靠材料本身的内在联系进行的识记。识记的效率较高。 机械识记指在不理解材料意义的情况下，采用多次机械重复的方法