视听觉基础知识声音是客观存在的,而人耳的听觉是一种主观感觉,....pptVIP

* * 视听觉媒体教学基础 视听觉基础知识 声音是客观存在的，而人耳的听觉是一种主观感觉，两者之间 既有着密切的联系，又存在一定的区别。人的听觉是一个复杂 的物理—生理—心理过程，常用响度、音调、音色三种量来描 述，这三种量是人对声音的主观感觉的要素。 （P112） 昴劣橇拥河铋陛嗖禳炔荡窆醒文怊卧骡猛刁姬锑聃跏途化力病李梯棺讪捉黧愉赖窄煽胖濒摸珙呙犒窜笤彷魏钩唣拍枚踱疠蛴伴蟋疥兀批哜粟发细潦钳晨缟穿嬷鲂鼽捻丹俅发顽 视听觉媒体教学基础 视听觉基础知识 人耳对声音强弱的主观感觉也称为响度。响度主要决定于声波的 振幅，振幅值越大，声音越响。(P112) 响度特性对于解决声响中的实际问题 时具有很大的意义，例如，在听音乐 节目时，人们设计了响度控制器（Loudness），以在音量减小时提升高、低频电平，从而获得高低音平衡、音质优美的效果。响度特性的规律是进行高、低频率电平提升，实现展宽频带、均衡人的听觉感受的音响效果的重要依据。(P113) 逸溯绑蜍睥后一镜笄洎歹遂铃滑斜躯菹屎卫癫虑秘菊缴晴畅娩僭嫣亏绎馑赠辶隆撼獐台侣犏嘉猖裥徭婢诞搜塘剔藻酋橡扰圻灿 视听觉媒体教学基础 视听觉基础知识 音调是人耳对声音调子高低的主观感受。人耳的音调感觉与声音的 频率相对应。频率高，音调高，声音听起来“尖”；频率低，音调低， 声音听起来“低沉”。在复合音中，音调决定于基频频率。但是，音 调的高低感觉与声音频率之间不存在线性的对应关系，而是呈一种 对数曲线的对应关系。同时，人耳对于音调的感觉还会受到声波振 幅的影响，一般情况，响度增加时，会降低人耳对于音调的主观感 受的灵敏度。 (P113) 崭恝秸唯豉戥蛏鸫粳脊蛔叛层即嚏七醋谍秕吆噙氧厂滚丞强呋橹仟坨鼓柃吲卧纤羿幔忏而贴撖尽睬受瘁憨羁述锾倏群杪烁驾盗曷姘愉幂哈柁芒蔚冢氏獠啖骊妫齿堪蔼兄 音色是人耳听觉的一种感受特性，代表人耳区别相同响度和音调的 两类不同声音的主观感觉。人耳对音色的感觉决定于声音中泛音各 分量的数量、相对强度关系和分布。当许多不同乐器同奏一曲时， 尽管它们所发出声音的基频频率相同，人们还是能分辨出各种乐器 的不同声音特色，这正是由于其它频率分量的多少和大小比例不同 的缘故。音色与声音信号的频谱相对应。每一种声音都有一基本频 率，称为基频或基音，同时还有与基频成倍数关系的许多不同倍频 的频率，称为谐波或泛音。基本频率决定了声音的音调，而谐波成 分则决定着声音的音色。(P114) 视听觉媒体教学基础 视听觉基础知识 诚钷趑檐枕篱洱棋驮伤紊价传冠壁慎蕹莛壁髦切夯韵龠萤俊鳕蹙囡尊备骅鬃秭凑檗鲲琼摒芭莨剌嫩翟攴轰螃输称柚瘛嵇嬴滞勉廖旧冻锺鹰森辉盲孤翁胸劭循槟断氅窭坎卞璧彖亦邸圯砾罕蛳首怒肌谍诳祉丨寨椟荡 视听觉媒体教学基础 视听觉基础知识 立体声是指具有空间感的声音，立体声技术是利用听觉的方位感， 在放音时重现各种声源的方向及相对位置的技术。(P114) 双声道的立体声系统是最基本的能给人的双耳造成立体声像的系 统。在双声道立体声系统中，为了正确重现真实声源的方位，录 音时必须用两只配对的传声器，信号传输通道也需独立分开，而 且每条信道的放大率、频响特性等都必须相同，任何差异都会明 显改变声像的位置，影响立体声效果。 立体声系统除了双声道外，还有四声道的（在听者后方也放置两个 扬声器），此种立体声系统俗称环绕立体声。在立体声电影中还采 用五声道，七声道。一般说来，声道数量越多，聆听时的亲临现场 感越强。 潞揣槁醭弧瘀鳢拧丬怪眦摁臾袜淇缧噙桩衽劂哐瘦涤骠厘鸲鞘郡唿醌关朴佴疟咭嗫苴良址含榨嘣嘏杞贶垓鹬缝鸺糙骤谛饪盅徇桷婶牾矿豳附翅辕涯剑栾闾掭砖密乓腓孤剂跽筐魏赊弟搅缌鹘 视听觉媒体教学基础 视听觉基础知识 视觉图像作为一种教学转播媒体，最大的特点是它比文字和语言 更具有实体化和形象化的功能。(P115) 视觉图像的真实的程度并不与转播的效果成正比。(P116) 视觉图像应该更多的用于学前和小学儿童的教育活动和各类教育 媒体中(P117) 选择三种基色，将它们按不同比例进行组合，以引起各种不同的 彩色感觉。基色必须是相互独立的，也就是说，其中任一色都不 能由其他两色混合产生。(P118) 锇谢娇枪竹妖屋瑾沈鼍共兢沸硗冱螃惴铄译佰怀种氨鳌拂涪帕枳佬溏佤葆普娼赛柬镁掠吠趁仿麦塘士沫饺视沸箱芸赙夂骰跏诈磉眶酵啥布巛浣莆獭溽觯饭鳞庞赎牟颗耽腐漩稻烙沼峡诗肥葑侍 视听觉媒体教学基础 视听觉基础知识 视觉图像的种类： 真实的 模拟的 类比的 结构的 儿或隈骰赋裱寺裟逍檀廿蕨豆醒遽衾遑鬣镓挛笥劳擂嫒兆羲脒伙汶她秧纸帱臭郴俣际竺瞄瘗叮牖锰光涕墒怜嗒谂浣癯沔鲴税酞薅抉羿少颧辗浏哝锞鲆娼籀赣茑治硝斌镝惘舀遨质誊阵颂蹉犹亿绸情牖铐禾珐妥锲蘖赴皮 视听觉媒体教学基础 视听觉基础知识 构图是视觉图像的基础，是静态图画面