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初中数学课堂教学有效策略初探 　　【摘 要】随着我国基础教育和素质教育的推进，纵观当前的初中数学教学，虽然在教学理念以及方式上发生了很大的转变，但数学课的教学在一定程度上仍存在很多问题。本文将主要阐述当前的初中数学教学中存在的一些问题并探究应对策略，以期为当前的初中数学教学提供参考。 　　【关键词】初中 数学教学 教学理论 课堂教学效率 问题 应对策略 　　当前在国内都在倡导和实行新课程改革，而且初中数学教师也将课程改革背景下的新教学理念用于实际的教学过程中，并且希望学生可以在数学课堂上以一种轻松的状态高效、深刻地学习数学。但是初中数学教学仍然存在一些问题，下面，笔者通过多年的工作经验，提出了几点改变当前初中数学教学状况的策略。 　　一 目前初中数学教学存在的现状 　　1.教学目标定位不合理 　　《义务教育数学课程标准》要求，培养学生“用数学的眼光去认识自己生活的环境与社会”，学会“数学地思考”。同时，课程标准还明确规定了教学的三维目标。由此可见，教师在教学中不仅要有明确的知识技能目标，还要重视过程性目标和情感目标，这样才能使学生在知识、技能提高的同时，培养学习兴趣，养成良好的学习习惯和健全的心理素质。但由于长期以来受应试教育的影响，在数学课堂教学中，教师对教学目标的把握还往往是以考试大纲为依据，存在着“考什么，教什么”的现象，从而降低了教学目标.有的课堂教学游离于教学目标之外，甚至偏离了教学目标，致使三维教学目标难以落实。 　　2.学生探求知识的主动性有待提高 　　在数学教学课堂上，经常会看到一部分学生不认真听讲，随心所欲，散漫无纪律性，对数学教师精心安排的45分钟内容不够重视，导致45分钟课堂根本没达到应有的效果。而在课下，教师布置的练习题，很多学生不求甚解，草草一做，甚至有些学生还存在抄作业现象，对于教师所提出的问题不积极主动思考，这种现象在很大程度上阻碍了初中数学的教学效果。 　　3.题海战术过重，使学生丧失了学习信心 　　题海战术一直以来都是我国数学教育所采用的一种方法。虽然这种方法在一定???度上促进了数学教学发展，但同时它也成为我国数学教学普遍存在的一个问题。据统计，我国绝大多数中学将中考的四分之一时间都用在了题海战术上，导致很多题都需要重复做几遍，使学生觉得枯燥乏味，这种既浪费时间又浪费精力的做法使学生丧失了学习信心，大大降低了学生的学习兴趣。 　　4.先进的教学辅助设备使用效率低 　　随着先进设备在学校的广泛应用，多媒体在初中教学中的使用频率越来越高，虽然如此，但是由于种种因素，导致多媒体使用效率却很低。因此，教师在使用多媒体时应注意以下几点：一是多媒体只是一种辅助教学的设备，不可滥用，不可将其作为主要教学设备；二是不要因为多媒体的使用而忽视板书，多媒体是不能代替板书的；三是现在有很多优秀的现成的教学课件，但是教师必须根据实际情况来自行设计课件，其他优秀的课件可以作为参考。 　　二 初中数学教育的主要理论 　　第一，弗赖登塔尔的数学教育理论。 　　第二，波利亚的数学教育理论 。“合情推理”，注重数学问题中的数学思想方法，反对“题海战术”。 　　第三，布卢姆的教育理论。一是配置性评定；二是形成性评定；三是总结性评定。 　　第四，建构主义的数学教育。以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。 　　第五，中国的“双基”数学教育。“双基”的含义，即：数学基础知识和基本技能。 　　三 初中数学课堂教学的有效策略 　　1.转变教学观念，设计合适的课堂教学方式 　　自从新课标颁布以来，教师们对一节好课有这样的误解：创设情境引入、学生讨论、合作学习、多媒体的运用，是必不可少的教学环节。因此教师们在设计教学时片面地追求合作学习形式，只要有问题，不论难易，有否价值，都在小组内讨论一番。讨论的时间无保证，往往学生还没进入讨论状态就在教师的要求下草草结束，热闹的讨论后，学生能理解明白吗？清楚这节课的学习任务吗？这种合作学习有形式而无实质。 　　因此，教师应根据不同的教学目标与教学内容设计合适的课堂教学方式，精心设计问题情境进行教学。比如初中数学中许多知识内容有很好的实际生活背景，像“负数、数轴、绝对值、方程应用”等，可以通过适当的生活情境引入、探索交流，但也有很多知识内容，如“代数式、运算法则、公式、定理”等可以开门见山，直奔主题，完全没有必要创设实际情境让学生进入角色，这样可以使教学活动不用过久地在外围游弋，直达问题的核心，节约时间资源，从而提高课堂教学效率。 　　2.合理使用多媒体教学，提高课堂教学有效性 　　目前的多媒体教学在课堂教学中展现出它独有的魅力，特别是那些比较抽象的、难以理解的数学内容及的重难点，通过多媒体课件的展示，既具体形象，又直