澳大利亚讲课稿子.docVIP

一、课案展示 （一）情境导入 师：上课前，请同学们先猜个谜语 “有种动特真奇怪，身上长个大口袋；不装食物不盛水，里面藏个小乖乖。” 这是什么动物？ 生：袋鼠 （出示多媒体课件中袋鼠的一些图片） 师：谁能简单介绍一下这种可爱的动物呢？ 生：袋鼠前肢短小，后肢发达，以跳代跑，所有雌性袋鼠都长有育儿袋。 师：从你的搜集的材料中，知道袋鼠是哪个国家特有的动物吗？ 生：澳大利亚 师：对，今天就让我们跟随小袋鼠一起去它的故乡——澳大利亚游览观光。 （二）解读探究 下面由王亮同学来朗读一下今天的学习目标。请大家认真自读课本P73-78，思考下列问题，在课文中或图上找到相关答案并圈点勾画，约6分钟后同桌或前后桌同学围绕疑难问题讨论交流，比谁自学能力强，自学效率高。 大家都学习的差不多了吧？下面老师就来考考你们。 互动2： 师：大家知道澳大利亚国徽上的这两个动物是什么吗？ 王亮同学起来回答一下。左边的叫袋鼠，右边的叫鸸鹋。 师：在澳大利亚，除了袋鼠外，你们知道它还有哪些古老特有的动物吗？ 生：有憨态可掬的考拉、善于游泳的鸭嘴兽、体型庞大的鸸鹋等。 师：同学们列举出来的可真不少！来，让我们一睹它们的“芳容”！ （多媒体课件展示这些动物的图片） 互动3： 师：刚才我们看到的那些古老可爱的动物都是澳大利亚特有的，为什么澳大利亚有如此众多古老原始的生物呢？让我们在学习活动中寻找答案，解开疑惑吧！请同学们以小组合作的方式完成地理课本P73页的问题。 学生合作交流，讨论完成，教师巡视倾听 生1：根据大陆漂移说可知，大约2亿年前，澳大利亚大陆是和其它大陆连在一起的，约6500万年前分离，从此孤立于大洋上。 生2：用生物进化论的观点可以推断出，由于自然条件单一，加上长期的地理隔离以及缺乏激烈的竞争对手和天敌，所以这里的动物演化很慢。 生3：南极大陆虽然也处于孤立状态，但因为它纬度位置高，特别寒冷，生存条件恶劣，所以很少有古老特有的生物。 师：同学们能充分运用所学的知识来分析问题、解决问题，做到了“学以致用”，老师感到特别高兴，让我们为自己的进步鼓掌加油！（学生兴奋地鼓掌） 师：澳大利亚不仅有古老珍奇的动物，还有种类繁多的特有植物和鸟类呢！请同学们阅读教材P74页的材料，你就明白为什么澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”了。 一、世界活化石博物馆（板书） 师：同学们喜不喜欢这些古老、可爱的动物？ 生：当然喜欢。 师：但是这些珍稀的动物目前正面临着严峻的生存危机。 （多媒体出示材料） 师引导学生总结：全人类都应当努力保护好这座“世界活化石博物馆”，实现人与动物的和谐共存，让这些可爱的物种和我们一起生活在同一片蓝天下，成为我们美好家园不可缺少的组成部分！ 互动4： 师：除了刚刚我们认识的那些古老动物外，澳大利亚还有一种动物也久负盛名，誉满全球，它是澳大利亚经济的强大支柱，你知道它是谁吗？ 生1：羊，绵羊。 生2：美利奴细毛羊。 下面老师给大家展示一段视频 互动5： 师：澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家，因而它也被称为“骑在羊背上的国家” 二、“骑在羊背上”的国家（板书） 师：如果你是一个有经济头脑的商人，打算带100只羊到澳大利亚谋求发展，请问你在去之前最需要了解的是什么？赶快让你的“智囊团”为你出谋划策吧！ 学生分小组讨论，发表各自的看法 生1：我们组认为最重要的是知道哪儿水草丰美。 生2：我们组觉得应全面了解当地的自然条件，做到有的放矢。 生3：我们组认为还要考虑交通运输因素。 师：同学们都学会“三思而后行”了，想问题越来越全面细致了。 出示澳大利亚地形图、气候图和农牧业分布图。 师：就请同学们对比利用这三张图，分析澳大利亚为什么适合发展养羊业？ 小组合作完成，教师巡视指导 师生共同归纳： 1、澳大利亚是一个地广人稀的国家，这里地势低平，分为东、中、西三大不同地形区。东部是大分水岭，海拔在800—1000米；中部是平原，海拔不足200米，地势最低处为北艾尔湖，是澳大利亚地势最低处；该地区地下水丰富，有著名的大自流盆地；西部是广阔的低矮高原，海拔在200—500米之间，占全国面积的一半左右。 2、澳大利亚气候呈环状分布，降水由四周向内地逐渐减少。中部以热带少漠气候为主，沿海大部分地区以热带草原气候为主，东南沿海以亚热带湿润气候和温带海洋性气候为主。 结论：澳大利亚的农牧业主要分布在水草丰美，地势低平的中西部地区。这里没有大型野生食肉动物，有利于牲畜生长繁殖，适宜露天围栏放牧。同时我们还可以从图中看出，澳大利亚的农作物或经济作物的分布与牧区的分布很多地方是混合经营的，这也与它的地形、气候分布是相一致的。 互动6： 师：从澳大利亚农牧业分布及发展状况，你能得到什么启发？ 生1：农牧业的发展受自然条件影响较大，特别是地形、降水这些因素。 生2：我认为澳大