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营造和谐教学氛围 提高课堂教学效果 朱河镇初级中学 黄太山 尊敬的各位领导、各位老师！ 你们好！ 我是朱河镇初级中学一名普通教师，从事初中化学教学工作已有35年。今天应教研室刘主任邀请，有幸在这里与大家共同探讨初中化学教学与复习的方法，感到无比高兴。我的发言，谈不上什么经验，只不过是一个教育工作者在教学实践中的几点体会，与大家一同切磋商讨，如有不妥之处，敬请各位指正。 一、扎扎实实打基础 勤勤恳恳搞教学 1.重视获取知识的过程和科学探究能力的培养 （1）按照课改和考纲要求，学生在学习中要注重基础知识掌握和基本技能、基本概念、简单计算能力的培养。由于学生的接受能力有高低之分，因此，学生对化学基本知识的掌握也就有多与寡，精与疏之别。我们在教学中应照顾到大多数学生，针对后进学生的实际情况，注重基础知识和基本技能、基本概念、简单计算教学，尽量多训练基础题，少些提高题。因此平时新授要重视和加强基础知识和基本技能的教学。 首先，抓基础知识，就是要抓稳化学课本知识，力求每单元过关。在讲解每个概念时，要分析这个概念的“内涵”和“外延”。九年级化学概念较多，而概念和化学方程式是学好化学的基础，这就要求学生必需理解每个概念、记住每个化学方程式，中考试卷中有很多题是直接或间接考它们。那种为了留更多的复习时间而不在乎平时教学，只顾拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学生跟不上教学进度，进而失去学习化学的兴趣。 其次，抓基本技能，要抓好化学实验基本技能和化学用语的使用技能。平时在实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，我们学校因配套用房紧缺还没有装备实验室，没机会让学生在实验室做实验，这样老师示范时要求学生仔细观察并结合书本图片，发挥学生的想像力想像实验，很多时候把实验仪器拿到班里让学生动手做实验，切实提高学生的实验能力。在描述实验过程、实验现象时一定要使用化学用语。特别是使用班班通后，我们三位化学教师通力合作精心设计和制作课件，把难以理解的知识动态化、趣味化、充分发挥了多媒体的教学优势。 （2）平时教学与复习，不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练，轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本科学思维方法”。比如，在教学“空气中氧气含量的测定”实验时，要求学生体会19世纪化学家拉瓦锡的科学探究方法和严谨态度，学习这种精神，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的科学素养。历年中考实验探究题得分率最低，究其原因就是学生不重视获取知识的过程，实验探究的科学素养较低。 2.贯彻实行素质教育，密切联系社会生活实际，把生活融入到学习中来，提高学生的学习兴趣。 化学来源于生活，服务于生活，生活中化学无处不在，所以化学老师要把化学教学与生活联系起来，把生活融入化学学习中。历年中考试题都涉及环保、卫生、安全等社会热点内容，从不同角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，真正做到学以致用。 3.教学中不断反思，提高教学质量 作为一名教师，我们要淡薄名利，资源共享；以老带新，加强集体备课，充分整合学校化学教学实力。根据教学现状，对照大纲和考纲，认真总结教学经验和不足之处，及时调整教学思路和复习计划，充分优化教学方法。在目前的复习备考中，以复分解反应为发散点，强化物质的提纯、鉴别、推断等知识点；复习课堂上，力求学生“高分不倒，中层不跑，低分不扰”，“抓两头、促中间”。 二、把“中考意识”融合在化学复习教学过程之中 我们目前的任务是中考备考。我们既要培养学生的基本技能和互动能力，也要让学生在中考中考出高的分数，所以在复习中强化“中考意识”很重要。“中考意识”对于教师来说，有利于教师在复习教学中紧紧把握住学科复习的范围、深度和重难点。根据考纲要求，按A：了解水平，B：理解水平，C：应用水平，各个不同层次的要求组织复习活动，提高备考的质量；对于学生来说，能增强学生迎考的紧迫感，激发备考的信心和斗志，根据中考的要求从知识、能力和熟悉中考题型、题量、提高做题速度等方面，做好适应性的准备。具体做法如下： 1．我们每年都把考纲印发给学生，要求学生注重它，特别是考试内容的每个知识点要求层次A、B、C，这样学生心中有数，不害怕，不心慌，从容复习。 2．每年在中考前两周左右，用近几年的荆州市中考试题来模拟中考，主要作用是让学生见识中考试题，体会中考试题命题的特点，规范他们的答题习惯，增强他们的自信心，从容中考。 三、注重考试策略教育 有的同学平时复习很认真，练习题也会做，一到考试就发挥失常