（沪教版）二年级上册数学第二单元13、盒子是空的.docVIP

盒子是空的——被除数为0 教学内容：九年义务教育课本小学数学二年级第一学期 教学目标： 1、通过实践操作，知道0除以任何数（除0外）商都是0。会正确计算被除数是0的除法。 2、培养学生的探究能力，及从特殊到一般的推理能力。 3、在学习的过程中，体验学习数学的乐趣。 教学重点：熟练掌握0除以任何数（0除外），商都是0。 教学难点：知道除数为0是没有意义的。 教学过程： 一、引入： 我们已经学过了除法，知道分东西可以用除法算式表示。现在就让我们一起来练一练。 1、今天，小胖、小丁丁、小巧和小亚要一起来分糖果。 当盒子里有12块糖时，4人平均分，每人能分到几粒？ 怎样用除法算式来表示分的过程与结果？ 12，4，3表示什么？3是怎么算出来的？ 2、当盒子里有4块糖时，4人平均分，每人能分到几粒？ 怎样用除法算式来表示分的过程与结果？ 3、你们想不想也来分一下？请组长将盒中的糖倒出来，平均分给你们组的每个同学。先数一数，分一分，再想一想怎样把分的过程和结果用算式表示出来，写在自己的练习纸上。 二、尝式： 1、盒子里没有糖，请学生再分一分，写一写。 你们发现了什么情况？ 出示课题：盒子是空的 盒子是空的时候能不能也用除法算式表示？ 2、交流：盒子里没有放糖，因此盒子是空的，糖的总数为0。 算式：0÷4=0（粒） 为什么计算结果是0呢？说一说算式中每个数字表示的含义。 3、当盒子是空的时候，我们也能用除法算式表示。各小组汇报结果。 4、现在老师的手里有一个大盒子。我要把里面的糖平均分给我们全班的同学，请你想想算式应该怎么写？如果要分给100个小朋友，算式又是怎样的呢？ 5、观察这些算式，当盒子是空的时候，除法算式中那个数为0？ 这就是我们今天学习的被除数为0的除法。完整板书。 6、你们能不能也来举几个被除数为0 的除法算式？ 7、你们发现被除数为0 的除法的小秘密了吗？ 出示：0除以任何数，商都是0。 三、深入： 1、通过分糖的游戏，我们发现除法算式中，被除数为0，商为0。可是小胖想问大家，0除以任何数，商为0，那如果除数为0，可以吗？为什么？ 2、小结：0÷0、6÷0无法计算，除数不能为0。 3、现在能不能帮小胖把刚才的这句话补充完整了？怎么补？出示并朗读。 0除以任何数（0除外），商都是0。 4、完成书上的第4大题。 四、巩固： 1、判断题： 0÷9=0（ ） 4÷4=0（ ） 0÷45=0（ ）6－0=0（ ） 2、选择题： （1）下面各式正确的是：（ ） ①、8×0=8②、8÷0=0 ③、0÷8=0④、8-0=0 （2）10÷0=（ ） ①、10 ②、0 ③、1 ④、无法计算 3、直接写出得数： 1＋0= 1×0= 8×0= 0÷35= 1－1= 0×0= 8÷8= 50×0= 1－0= 0÷1= 0＋8= 0÷20= 3、出示游戏题：图片翻翻翻 （ ）÷5=0 0＋（ ）=5 5×（ ）=0 0÷（ ）=0 （ ）－5=0 5÷5=（ ） 五、课堂总结 通过今天的学习，你们知道了些什么？ 课后反思： 《盒子是空的》这节课的教学目标是掌握被除数为0的除法，理解0不能为除数。这节课的内容有些枯燥，但通过观察、动手操作、讨论等多种方式的学习，可极大的调动学生的学习积极性。反思整节课的教学和学生掌握知识的情况，觉得有以下成功之处。 一、创设真实的生活情境，使学生主动参与。课始，我创设了分糖的生活情境，通过小组合作的学习形式，让学生主动参与到学习中。让学生说出每次分发所列算式表示的含义，并分析数量关系，为新知学习打下铺垫。接着创设各小组盒子是空的情况，发现被除数的特殊，从而产生问题，引出新知，再逐步推广，通过讨论交流，从特殊到一般，初步归纳出被除数为0的除法的计算方法，突出了重点。整个过程都以学生平时生活中非常熟悉的分糖事件为主体，贯串于教学，使学生在熟悉的生活情境中发现问题，解决问题，变被动为主动，觉得新颖，学得有趣。 二、重视动手操作，在操作中内化新知。整节课我通过让学生动手分糖，让学生在操作中体会到被除数在变化，得到的结果也在变。当分的东西数量为0时，分得的结果也是0。通过操作得到被除数为0时，商为0的结果。这样的行为训练，有利于学生形象地感知并内化新知。 这节课有很多的成功之处，但也存在着许多不足。如既然有了孩子动手分糖，是否还需要课始课件小丁丁分糖的过程。再如在解决难点时，语言不够简洁，花了较多时间，以至于后面的练习没有来得及完成等等，这都是以后需要探讨和改进的。