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艺术系第一届一次职工民主管理大会材料 艺术系的发展，专业发展首当其冲。专业发展和建设既是我们事业发展的主要载体，也是我们日常工作的重要抓手。有了专业，我们就有了事业的平台，专业有希望，就意味着我们的工作和事业前景光明。 再接再厉 发愤图强，开创艺术专业发展新局面 一、两年半建设发展回顾 从2007年3月学院全员竞聘我们走到一起，眨眼之间已有两年半的时间。回忆起来，每一次重要工作都历历在目，每一次较大进展的脚步声也如在耳边。 整合初始，艺术系的办学基础薄弱得正如当时不少人担心的那样——很难办下去或者根本办不成。不仅在专业教学设施和实训基地建设几乎是一片空白，也不仅在教职工队伍职业教育思想严重缺乏（整合的33人中，没有一个人从事过职业教育或者专业教学），还不仅在管理力量极为单薄（整个管理队伍除一个人从事过几年勉强称得上是管理工作外，其它包括副职和中层在内的所有人员均来自一线教学岗位）和队伍思想涣散上，最为关键是专业发展没有方向，也不知道下一步向何处发展。现有的一点儿师范类教育专业如何向职业教育转型？职业教育的艺术专业到底是什么样？我们应该办什么样的艺术专业？朝哪个方向努力？一句话，明确专业发展方向，做大做强艺术专业是当时艺术系面临的首要问题。解决不了这个问题，艺术系将真的是死路一条！ 高等职业教育是一个新门类，从理论到实践都在探索之中，其中的艺术类当初更是一片混沌。其时，我们能了解到高职院校办的艺术，从教学体系到教材都基本上是本科的简化和翻版。高职要求的理论上的“够用为度”，要求的工学结合、产学结合，要求实现教学与用人岗位的零距离对接等等核心理念都没有体现或者说没有得到很好地体现。没有参照和借鉴，我们将走一条什么样的道路？ 艺术专业存在于高校，大致有三种形式，一种是师范类院校的艺术教育，一类是综合性院校的艺术专业教育，还有一种是艺术专业院校的专业教育。这三种类型尽管名称不同，功能不同，但有一点是相同的，即大多是为了满足人们欣赏和内在素质提高的精神需要的教育，偏重于“纯艺术”，这个定位与高职教育要求的直接满足经济发展需要，培养生产、建设、管理、服务一线的技术应用型人才有不小的距离。这类艺术我们不能办，因为办学性质不同，培养目标不同，也可以说是政策不提倡；这类艺术我们也办不了，也办不过人家本科，因为无论是学制（三年与四年之比）、师资力量（本科与专科师资之比）还是生源质量（本科录取分数线与专科录取分数线之比），我们都没法和人家比。因此，要想办好我们的艺术，必须走出一条自己的路子，走出一条符合高职特色和要求的艺术教育之路。经分析，我们认为：高职教育直接为经济建设服务并不排斥艺术，经济建设中也有不少方面需要艺术，艺术领域中也有大量的可以满足人们实际生活需要和直接服务于经济建设的实用性艺术，找到这个切合点我们就找到了“高职艺术”！在深入学习文件、广泛研讨之后，我们最终确立艺术系的专业发展之路，那就是走“艺术与技术有机结合”的发展之路。具体操作上，抛弃纯艺术专业的偏重“艺术”，使“艺术”与“技术”并重，甚至偏重“技术”。在教学实践上遵循高职教学规律，改革翻版于本科的教学体系，注重实践教学，注重学生动手能力培养，注重工学结合，注重与岗位能力的对接，走一条符合高职办学特征，同时符合艺术规律的发展之路。为此，我们专门在艺术系的招生简章上打上“艺术与技术有机结合，智力与能力协调发展”的宣传口号。 有了专业发展方向，我们就有了工作的基础。在这个基础上，我们制订了艺术系三年建设发展规划。“规划”中，我们在“思想先进、行为科学、效益突出、环境和谐”的总体目标下提出办学规模三年“翻两番”、专业体系初步形成、师资队伍适应高职教学、实训基地配套建成、教学机制运行良好等九大具体目标。同时，我们根据当时的办学基础实际，在具体操作上实行了三年三个主题、三年分“三步走”的建设思路。第一年，考虑到管理机构成员和教职工分别来自三个分院，几乎所有的人都没有从事过职业教育，我们提出了“在融合、凝聚的基础上牢固树立职业技术教育观念”的发展主题。在这个主题下，我们转发高职教育办学文件和理论资料、利用多种场合灌输、培育职业教育思想。第二年，我们针对教学基础薄弱提出“大力加强教学基本建设、全面规范教学行为，‘强基固本’”的发展主题。在这个主题下，我们以落实学院“教学管理办法”为载体，加强教学行为的规范和教学技术的提高。第三年在前两年建设发展的基础上，我们进一步提出“落实品质、品位艺术，全面提高教育教学质量”。按照这个发展思路，两年多来，借学院鼓励、支持艺术专业发展的东风，我们一步一个台阶，克服重重困难一路走来。现在回过头来，我们三年规划中提出的九大目标除“成立具有法人资格的公司”这一项限于政策没有完全实现外，其余都得到了实现，而且不少方面超过预期。我们的学生规模从231人跃至现在的9