（青岛版）2018学年一年级数学下册 第八单元《阿福的新衣 厘米、米的认识》教案1.docVIP

----小学资源网（ HYPERLINK ） 投稿电话：010 QQ:2355394508---- 《阿福的新衣----厘米的认识》 教学内容：第75、76页 信息窗1 教学目标： 经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。 2、 认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度概念。 3、 初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估计，形成初步的估测意识。 4、 在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。 教学重点： 认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度概念。 教学难点： 长度概念的建立。 教具、学具准备：多媒体、一厘米长的小棒、尺子、橡皮、铅笔 教学过程： 课前交流： “孩子们，你们每人都有一双灵巧的双手，现在，请伸出你的右手，你能叫出这5个手指的名字吗？说的真好，像老师这样把手张开，哪两个指尖之间的距离最大？（生答）我们通常把拇指指尖到中指指尖的长叫一拃。来，伸出你的一拃让老师看看，并在小组内给同学比一比谁的一拃大。” 二：创设情境，提出问题。 导入新课 师：这节课老师为大家带来了一个有趣的数学故事，大家想看吗？（出示课件 《 阿福的新衣》） 师：谁来说说到底是怎么回事呢？（生说：师傅手大，徒弟手小）师：小朋友们观察得真仔细，分析得也很有道理，怎样才能使师傅和徒弟量的衣服一样大呢？（生说：师傅裁，徒弟量，用尺子）师：真是一群聪明的孩子，小徒弟听了你们的话一定会非常感激你们的。 三 、合作交流，探究新知： 厘米的认识 认识尺子师：由于师傅和徒弟的扎不一样大，结果闹出了大笑话，刚才这位同学说可以用尺子量，这个主意非常好，为了让不同的人测量的结果相同，于是就制造了统一的测量工具—尺子。关于尺子你都知道什么？（生说）拿出你手中的直尺仔细观察，看看有什么新发现，将你的发现在小组内说一说。学生交流（课件展示）如：数字、竖线（叫刻度线）字母cm师：在数学上cm表示厘米，厘米就是这节课我们要认识的测量长度的单位。（板书）2、认识1厘米和几厘米师：尺子我们已经认识了，你能从尺子上找到1厘米吗？（生说，课件闪烁）你还能找到不一样的1厘米吗？（生说）也就是说相邻两个数之间的距离就是1厘米。师：那么到底1厘米有多长呢？请你像老师这样用手在尺子上比划一下，好吗？举起来看师：在我们的身上或身边有哪些物品的长是1厘米呢?大家可以找一找，估一估，量一量。师：同学们真了不起，在这么短的时间里就找到了这么多长是1厘米的物品，看来的确认识1厘米了；如果2个1厘米拉起手来你知道是几厘米吗？师：（课件展示）你又是怎么知道的？你能提出像老师这样的数学问题吗？（学生提问）师：你可以提一个问题让同桌来回答，（学生活动）老师来检查一下， 3、学习测量方法师：大家比划得很认真，老师这有一张卡片，你能估计出他有多长吗？（生说）卡片到底有多长呢？你想不想知道？我们就用尺子来测量一下，看看谁估计得最接近？咱们班有没有同学会测量？（指生上台量）师：可以说说你是怎么测量的吗？嗯，他是把卡片的一边对齐0，另一边指着12，就知道是12厘米了。大家同意他的测量方法吗？还有不用的方法吗？(生交流，可以比较那种简便)师：谢谢你教会了大家测量的方法，怎么样，大家想不想亲自量一量，试一试。 师：谁愿意上台来展示一下你的测量方法？（生上台，指生说说他测量得怎样） 4、认识线段 测量线段的长度，学生独立完成，教师巡视指导，小组内交流 实践应用，拓展思维。 课本第3题，谁是冠军？课件出示 我会量，课本第4题，学生独立完成，巡视指导 自主探究，估一估 实践活动，估一估测一测，小组内共同完成每个小组的认为，小组长填好表格，集体汇报 分组进行，教师巡视指导。 总结回顾 作业超市：回家后，试着以厘米为单位，测量你喜欢的物品的长度。