教育论文新课程改革教学对学生学习方法的培训.docVIP

NUMPAGES 7- PAGE 1 新课程改革教学前对学生学习方法的培训 塘沽外国语学校 张磊 摘要：在新课程面前，学生因为没有任何思想准备而表现出无所适从，甚至有的同学产生了强烈的抵触情绪，影响了课堂教学的正常开展要想新课程改革获得成功，仅仅对教师进行培训是不够的，学生们同样需要接受新课程理念的洗礼，只有教师与学生两方面都达成了改革的共识，掌握了必要的技能技巧，新课程改革才会改得更轻松，更彻底，才能获得更大的成功。 关键词： 新课改 学习方法 新的学年开始了，又一届高中生投入到新课程改革的行列来，许多地区在新课改开始之前，都会对承担新课改任务的教师进行培训。在实际的教学中我体会到，要想新课程改革获得成功，仅仅对教师进行培训是不够的，学生们同样需要接受新课程理念的洗礼，只有教师与学生两方面都达成了改革的共识，掌握了必要的技能技巧，新课程改革才会改得更轻松，更彻底，才能获得更大的成功。 一、为什么培训学生 新课程改革已在天津市实行第三个年头，各地都十分重视课改师资的培训，并取得了一定的成效。然而，我们还没有看到关于课前先培训学生的想法或做法。 我在开学二个多月的教学实验中发现，在新课程教学开始前应该对学生进行新课改的一些通识培训。在课堂教学中，学生不能很好领会教师创设知识情境的意图，课堂中的分组讨论流于形式，不知怎么讨论，大多数的情况只是学生对对答案而已。让学生动手，他们不知道动手的目的是什么，也不会从动手所得到的直接经验中归纳整理出应该得到的结论，时间花了不少，效果却很不理想，甚至因此常常无法完成教学任务。在新课程面前，学生因为没有任何思想准备而表现出无所适从，甚至有的同学产生了强烈的抵触情绪，影响了课堂教学的正常开展。 为了消除高一年级学生对新课堂的这种惶恐感，在新课程开课前有必要安排一定的时间，对新生进行新课程通识培训，让学生在开课前便明白新旧课程的区别，了解新课堂模式、新教学模式、新学习方式和新课程的作业模式；让学生能理解老师在课堂上的教学情境和设计意图，能进行有效的思维，积极参与课堂教学，从而取得良好的教学效果。 二、培训的内容，我想可以包括以下几方面： 1、新的课堂是老师的更是学生的 课堂上老师是主体，这点学生不会产生丝毫的怀疑。但以后的老师不再是那种至高无上、无所不能、不犯错误的知识权威。新课堂上的老师将变成与学生同龄的朋友，将与同学们一起参与课堂活动，一起质疑知识，一起聆听同学们的发言，一起设计解决问题的方案。老师也可能与同学们一样犯错误，老师将与同学们一起讨论问题，共同改正错误。要求学生在课堂上敢于面对老师提问，敢于质疑老师的观点，也敢于批评老师。虽然就知识而言，老师一般会优于学生，但就方法而言，学生的方法可能比老师更佳，更适合学生的年龄特点和心理特征。新课堂上的老师只是课堂活动的调控者，是学生课堂活动中一位可以依赖的合作者。 新的课堂是老师的更是学生的，要改变学生脑海中已习惯了的固有的课堂模式，改变学生心目中的课堂里必须安静听讲、仔细记学习笔记的传统模式，构建课堂上应该自主学习，相互讨论、合作，并在实验中论证所得结论的新模式，可以在老师的引导和帮助下即时讨论的新方式；改变原课堂中老师是知识的传授者，是神圣不可侵犯的知识权威的旧观念，构建起老师是学生学习知识的组织者，是学生掌握知识的引导者，是学生提高学习效果的合作者的新观念。让课堂成为自己走向成功的一个场所。 2、教给学生几种全新的学习方式 首先要明确学习的目的。让学生明白学习的目的不再仅仅是记住知识、运用知识，不再是为在考试中得高分。这并不是说掌握知识不重要了，而是掌握知识的过程要有所改变。以前我们都是在书本上或是老师的口中得到知识，在老师的讲解中学会运用知识的，而今后知识获得途径将不再在老师的口中，而在师生的共同活动中得到。是通过学生自己思考、共同讨论，分析验证后获得的。学习的目的将从在考试中得高分转到培养自身独立学习的能力上，即学会终身学习，同时还要学会做事、学会自存、学会自我发展，学会自我教育，学会与人的交往、合作，学会创新和发展。 自主性学习。以前的课堂是学生需要的是安静，是听话，而今后的课堂要求学生自主性学习。在学习过程中，学生个体必须对自己的学习过程进行观察、审视和评价，做到心中有数，自我激励；必须对自己的学习制定学习计划、选择有效的学习方法、组织良好的学习环境，以求取得最佳的学习效果；学习过程中必须有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验，使学习持久。通过培训让学生明白老师会在课堂上创造让学生感兴趣的知识情境，从而让学生积极地参与到学习过程中；教师会在学生完成任务后给予适当的反馈——鼓励或表扬；在学生困难的时候老师设法让学生看到成功的希望；当学生对正在学习的东西感到乏味时会设法让大家感兴趣并觉得富有挑战性；老师应想