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如何创建良好的班级心理环境　　著名心理学家 诺尔蒂说：“良好的心理环境，是一种影响深刻、力量强大的无形的教育力量，是人身心发展不可缺少的一个重要因素。”　　一、营造班级教育的和谐氛围　　在施教过程中，班主任应保持饱满高昂的激情和良好的心境，与学生接触要温和慈祥。班主任对学生的爱，在班级中主要表现在教育情绪体验、教育语言、教育动作、神态及教育艺术感染力等各个方面。在班级教育过程中，班主任每一个细小的动作或微妙的神情暗示，以及积极的情感特征，都能调控学生情绪变化，达到师生心灵与情感沟通，提高教育的效率积极作用，使学生进入最佳的受教育状态。班主任教育艺术感染力的大小在很大程度上反映其积极情感投入的多少，班主任教育成功与否，又与其教育艺术感染力的大小有直接关系。提高班级教育艺术水平的途径与方法是多方面的，但最主要的还应是具有过硬的教育基本功和灵活的教育方法。因此，提高教育艺术水平，也应是班主任创设良好教育心理氛围所必需的。　　二、建立起班级教育的机制　　在良好的班级教育心理背景下学生对教育者敬仰、依赖，他们很清楚教育者承认他们的自我价值，所以明确自己的主体地位。学生在合作式的活跃有序的心境中才能完善自身的接收系统，与教育者配合默契，教育者才能得心应手地依照一定的秩序向学生输出教育信息。良好的班级教育心理机制能够保证信息流通渠道畅通无阻，为教育信息的输送及反馈信息的回收创造先决条件。在此情况下，学生接受教育的兴趣浓厚、求知欲望强烈。　　三、运用理性感化的班级教育方法　　所谓理性感化的班级教育方式，就是指坚持民主思想，主张通过理性和宽严得当的方法来教育学生，运用班主任及有关教育者自身的人格感化力量来培养学生良好的行为习惯。它要求教育者处处以身作则，言行一致，循循善诱地教育学生以身教代言教，以诱导代惩罚，禁用一切压抑专制的方法，但又不使学生滥用自由，走上放纵的道路。　　著名心理学家 诺尔蒂说：“良好的心理环境，是一种影响深刻、力量强大的无形的教育力量，是人身心发展不可缺少的一个重要因素。”　　一、营造班级教育的和谐氛围　　在施教过程中，班主任应保持饱满高昂的激情和良好的心境，与学生接触要温和慈祥。班主任对学生的爱，在班级中主要表现在教育情绪体验、教育语言、教育动作、神态及教育艺术感染力等各个方面。在班级教育过程中，班主任每一个细小的动作或微妙的神情暗示，以及积极的情感特征，都能调控学生情绪变化，达到师生心灵与情感沟通，提高教育的效率积极作用，使学生进入最佳的受教育状态。班主任教育艺术感染力的大小在很大程度上反映其积极情感投入的多少，班主任教育成功与否，又与其教育艺术感染力的大小有直接关系。提高班级教育艺术水平的途径与方法是多方面的，但最主要的还应是具有过硬的教育基本功和灵活的教育方法。因此，提高教育艺术水平，也应是班主任创设良好教育心理氛围所必需的。　　二、建立起班级教育的机制　　在良好的班级教育心理背景下学生对教育者敬仰、依赖，他们很清楚教育者承认他们的自我价值，所以明确自己的主体地位。学生在合作式的活跃有序的心境中才能完善自身的接收系统，与教育者配合默契，教育者才能得心应手地依照一定的秩序向学生输出教育信息。良好的班级教育心理机制能够保证信息流通渠道畅通无阻，为教育信息的输送及反馈信息的回收创造先决条件。在此情况下，学生接受教育的兴趣浓厚、求知欲望强烈。　　三、运用理性感化的班级教育方法　　所谓理性感化的班级教育方式，就是指坚持民主思想，主张通过理性和宽严得当的方法来教育学生，运用班主任及有关教育者自身的人格感化力量来培养学生良好的行为习惯。它要求教育者处处以身作则，言行一致，循循善诱地教育学生以身教代言教，以诱导代惩罚，禁用一切压抑专制的方法，但又不使学生滥用自由，走上放纵的道路。　　著名心理学家 诺尔蒂说：“良好的心理环境，是一种影响深刻、力量强大的无形的教育力量，是人身心发展不可缺少的一个重要因素。”　　一、营造班级教育的和谐氛围　　在施教过程中，班主任应保持饱满高昂的激情和良好的心境，与学生接触要温和慈祥。班主任对学生的爱，在班级中主要表现在教育情绪体验、教育语言、教育动作、神态及教育艺术感染力等各个方面。在班级教育过程中，班主任每一个细小的动作或微妙的神情暗示，以及积极的情感特征，都能调控学生情绪变化，达到师生心灵与情感沟通，提高教育的效率积极作用，使学生进入最佳的受教育状态。班主任教育艺术感染力的大小在很大程度上反映其积极情感投入的多少，班主任教育成功与否，又与其教育艺术感染力的大小有直接关系。提高班级教育艺术水平的途径与方法是多方面的，但最主要的还应是具有过硬的教育基本功和灵活的教育方法。因此，提高教育艺术水平，也应是班主任创设良好教育心理氛围所必需的。　　二、建立起班级教育的机制